Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №22 «Родничок»
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ №22 «Родничок»
Виноградова Ю.А.
_______________2024г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
НА 2024-2025 учебный год
Составитель:
Емельянова Ксения Александровна
Музыкальный руководитель
Верхняя Салда
2024
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере
профессиональной необходимости.
На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам
работы с детьми.
Данная
программа воспитательно-образовательной деятельности
музыкального руководителя
муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детского сада №22 «Родничок» составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе
парциальной программы музыкального воспитания «Ладушки», авторов И.Новоскольцевой и И,Каплуновой (издательство «Композитор»
г.Санкт-Петербург» 2000), и в соответствии нормативно - правовыми документами:
Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»;
Уставом МБДОУ №22 «Родничок» г Верхняя Салда
Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального
государственного стандарта дошкольного образования»;
Основной общеобразовательной
программой дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного
учреждения МБДОУ №22 «Родничок»
В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости
на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. Музыкальное воспитание в ДОУ осуществляется на основе примерной
основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения и до школы» под редакцией Н.Е. Враксы Т.С.
Комаровой М.А. Ваильевой и парциальной программы «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцнвой.
Парциальная программа «Ладушки» представляет собой оригинальную разработку системы музыкальных занятий с дошкольниками.
Она учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания
атмосферы доверия и партнерства в музицировании, танцах, играх. Парциальная программа «Ладушки» отличается творческим,
профессиональным подходом к развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию личности. Программа
«Ладушки» представляет собой качественно разработанный оригинальный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное
всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству, доступными дошкольнику
средствами, и к творчеству.
Данная программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной
деятельности в ДОУ, а так же возрастных особенностей детей. Программа разработана в соответствии с ФГОС.
Целью рабочей прогаммы является создание условий для развития музыкально-ритмических способностей детей дошкольного возраста,
средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
Задачи реализации Рабочей программы
- Преобщение к музыкальному искусству
- Формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами.
- Воспитние эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтичного и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти: формировани е песенного
музыкального вкуса.
- Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности.
-Развитие детского музыкально-художественного творчества, развитие самостоятельной творческой деятельности детей, удовлетворение
особенности в самовыражении.
- Обеспечение эмоционально- психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.
Программа разработана с учётом дидактических принципов- их развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников и
включает в себя следующие разделы:
-восприятие
-пение
-музыкально-ритмические движения
- игра на детских музыкальных инструментах.
-исполнительство
-ритмика
- музыкально-театрализованная деятельность.
Всё это способствует сохранению целостности восприятия, позволяет оптимизировать и активизировать музыкальное восприятие.
Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный
репертуар, сопровождающий музыкально-образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые
перечислены в списке литературы.
Репертуар- является вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и
планом реализации, коллективных и индивидуально- ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных
потребностей разных категорий детей.
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов
художественной деятельности, речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.
Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:
-различный виды занятий( Коплексное, доминантное, тематическое)
-самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная деятельность).
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетанием смену видов музыкальной
деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребёнка на музыкальном занятии..
Целевыми ориентирами рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать:
эмоциональная отзывчивость детей на музыкальные образы;
умение передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать в пении, движении основные средства
выразительности музыкальных произведений,
-формирование, соответственно возрасту, двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичност ь),
- умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, проявление активности, самостоятельности и
творчества в разных видах музыкальной деятельности.
Эти навыки способствуют развитию предпосылок
: - ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;
- становления эстетического отношения к окружающему миру; - формированию элементарных представлений о видах музыкального
искусства;
- сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализации самостоятельной творческой деятельности.
Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области « Художественно –
эстетическое развитие», направлении «Музыка» (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования,
приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)
В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:
- предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);
- условия для взаимодействия со взрослыми;
- условия для взаимодействия с другими детьми.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет
качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом.
Условия реализации программы:
1.Создание предметно-развивающей среды:
Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства;
Предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых и возможность уединения;
Способствует реализации образовательной программы;
Строится с учетом национально-культурных и климатических условий;
Должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Программа по музыкальному образованию, опираясь на вариативную комплексную программу, предполагает проведение музыкальных
занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе, с учетом алгоритма проведения музыкальных занятий. Исходя из календарного года
(с 1 сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой во зрастной
группы. Индивидуальная работа и развлечения с детьми проводится во второй половине дня. Музыка используется в режимных моментах.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Учебный план на 2024-2025 г
Возраст ребенка
Группа
Общее количество занятий
Количество
занятий в неделю
Продолжительность
НОД
от 2-х до 3-х
1младшая
72
2
10минут
от 3-х до 4-ти
2 младшая
72
2
15 минут
от 4-ти до 5-ти
Средняя группа
72
2
20минут
от 5-ти до 6-ти
Старшая
72
2
25 минут
Формы педагогического взаимодействия
Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 3-4 лет
детей
деятельность
Самостоятельная
Режимные
моменты
Музыка в повседневной жизни
Индивидуальная
Подгрупповая
НОД
Групповая
Развлечения
Праздники
Консультации для
воспитателей
Различные формы деятельности
Слушать музыку и эмоционально на нее
откликаться. Использование иллюстрации
Побуждать к пению. Использование
игрушки.
Протягивать ударные слоги.
Менять движения со сменой характера
музыки, запоминать плясовые движения.
Физическая
Развитие ритмического слуха.
Укреплять мышцы пальцев и ладоней.
Художественноэстетическая
Выполнять движения по показу педагога.
Бегать легко водном направлении, не
задевая друг друга.
Прыгать на двух ногах. Использование
шапочек зайчиков.
Выполнять новое движение
Музыкально-ритмические движения:
«Ножками затопали» М.Раухвергер
«»Кто хочет побегать» Л.Вишкарева
+
+
+
+
+
+
+
+
«Зайчики» К.Черни
+
+
+
+
«Фонарики» р.н.м
Развитие чувства ритма, музицирование:
«Веселые ладошки» р.н.м.
Пальчиковая гимнастика: «Прилетели
гули...
Слушание музыки: «На прогулке»
В.Волков, «Колыбельная» Т.Назарова,
р.н.м.
Распевание, пение: «Петушок» р.н.п.
«Ладушки» р.н.п..
Пляски, хороводы: «Гуляем и пляшем»
М.Раухвергер, «Гопак» М.Мусоргский
Игры: «Петушок» р.н.м.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Содержание (репертуар)
по всем видам деятельности
Речевая
Цели и задачи занятия
Познавательная
1.Наш детский сад. Давайте, познакомимся. 2.
Игры и игрушки. 3. Времена года. Осень. 4. Я
сам. Части тела и лица.
Сентябрь
Месяц Тема
месяца
ООП
ДОО
Социальнокоммуникативная
Продолжительность занятия в младшей группе 15 минут
Количество НОД в неделю 2
Интеграция
образовательных областей
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1. Дары осени. Овощи, фрукты. 2. Мы дружные
ребята. 3. Посуда. 4. Во что люди одеваются.
1. Домашние животные и их
Детеныши. 2.Дикие животные и их детеныш
3.Птицы. 4. Мамы нам нужны.
Октябрь
Ноябрь
Ходить врассыпную, не опуская голову.
Плавно качать руками из стороны в
сторону.
Бегать легко, руки не напрягать
Вызвать у детей радость и желание
играть. Использование бубна
Слушать музыку и эмоционально на нее
откликаться. Использование иллюстрации
Вызвать у детей эмоциональный отклик,
желание подпевать. Использование
игрушки, иллюстрации.
Выполнять движения по показу
воспитателя.
Различать двухчастную форму
Выполнять знакомые плясовые мелодии .
развивать творчество.
Ритмично ходить стайкой за воспитателем
Кружиться, не торопясь, в одну сторону.
Различать динамику произведения
Слушать музыку и эмоционально на неё
откликаться. Использование иллюстрации
Вызвать у детей радостные эмоции и
желание отразить настроение музыки в
движении. Использование игрушки
Эмоционально воспринимать песни
различного характера. Побуждать детей к
пению. Использование игрушек
Реагировать на динамические изменения в
Музыкально-ритмические движения:
«Погуляем» Т. Ломовой.
«Искупался Иванушка» р.н.м.
+
+
+
+
+
+
+
+
«Птички летают» А.Серов
Развитие чувства ритма, музицирование:
«Игра с бубном»
Пальчиковая гимнастика: «Бабушка очки
надела…»
Слушание музыки: «На прогулке»
В.Волков, «Колыбельная» Т.Назарова,
р.н.м.
Распевание, пение: «Птичка» Е.Тиличеевой,
«Собачка» М.Раухвергер, «Дует ветер»
Пляски, хороводы: «Пляска с листочками»,
танец «Гопачок» у.н.м.
Игры: «Прятки» р.н.м.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Музыкально-ритмические движения:
«Марш» Э.Парлов
Кружение на шаге. р.н.м.
+
+
+
+
+
+
+
+
Развитие чувства ритма, музицирование:
Игра «Тихо- громко» Э. Парлов
Пальчиковая гимнастика: «Мы платочки
постираем»
Слушание музыки: «На прогулке»
В.Волков, «Колыбельная» Т.Назарова,
русская народная мелодия.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Распевание, пение: «Зайка» р.н.м., «Кошка»
А.Александров, «Зайка» Т.Попатенко
+
+
+
+
Пляски, хороводы: «Пальчики и ручки»
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1. Транспорт. 2. Вредное и полезное. 3. Времена года. Зима.
4. Новый год. Рождество.
Декабрь
музыке, на смену ее частей.
Выполнять простейшие танцевальные
движения по показу воспитателя.
Использование погремушек
Двигаться в соответствии с характером
музыки, менять движения со сменой
частей музыки.
Прыгать легко на двух ногах.
Выполнять движения в соответствии с
динамикой . Использование бубна.
Менять движения по показу воспитателя.
Выделять сильную, слабую доли.
Слушать и охарактеризовать музыку.
Использование иллюстрации
Вызвать у детей радостные эмоции,
рассказать о веселом, задорном характере
музыки.
Получить удовольствие от собственного
пения. Использование иллюстраций,
художественного слова, игрушек.
Передавать в движении игровые образы.
Использование шапочек зайце и лисы.
р.н.м
Игры: . «Игра с погремушками»
В.Антонова, Т.Вилькорейской
+
+
+
+
+
+
+
+
«Веселые зайчики» К Черни, «Фонарики»,
Хлопки в ладоши – р.н.м.
Развитие чувства ритма, музицирование:
«Веселые ручки», игра с бубном
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Пальчиковая гимнастика: «Наша бабушка
идет…».
Слушание музыки: «Колыбельная»
С.Разоренов, «Лошадка» М.Симановский,
«Марш» Ю.Чичков.
Русские народные мелодии.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Распевание, пение: «Андрей-воробей»
р.н.п., «Зима» В,Карасева, «Дед Мороз»
А.Филиппенко, «Елочка» Н.Бахутовой,
«Кукла» М. Старокадомский, «Елка»
Т.Попатенко.
Пляски, хороводы: «Медведь» В. Ребиков,
«Зайцы» Е.ТеличеевойМаленький танец»
Н.Александрова, «Фонарики» Р.Рустамов.
Игры: , «Зайчики и лиса» А.Финаровский»
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Музыкально-ритмические движения:
«Ходим-бегаем» Е.Теличеева,
+
+
1. Неделя здоровья. 2. Зима в лесу. 3. Зимние развлечения.
Январь
Выполнять шаг на месте всей ступней.
Держать осанку.
Выполнять полуприседания, слегка
разводя колени в стороны
Произнести и прохлопать свое имя.
Услышать и охарактеризовать звуки.
Использование иллюстрации, игрушки.
Использование игрушки. Соотнести
подъем самолета с музыкой.
Прищелкивать язычком, подыграть на муз.
инструменте. Использование музыкальных
игрушек, иллюстраций.
Обратить внимание на ласковый, нежный
характер песни. Петь небольшие
интервалы на «а-а-а»
Различать контрастные части музыки,
чередовать бег с «топотушками».
Развивать у детей легкость бега, уметь
передавать игровые образы, данные в
музыке.
Музыкально-ритмические движения:
топающий шаг, «Топотушки»
М.Раухвергер.
«Пружинка» р.н.м.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Е.Тиличеевой,»Молодой солдат»
В.Карасева,
+
+
+
+
+
«Танечка, бай-бай», р.н.м.
+
+
+
+
+
Пляски, хороводы: «Стукалка» у.н.м.,
«Сапожки» р.н.м.,
Игры: «Ловишки» Й.Гайдн, «Самолет»
С.Невельштейн.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Развитие чувства ритма, музицирование:
Картинки, имена.
Пальчиковая гимнастика: «Вот кот
Мурлыка ходит…»
Слушание музыки«Колыбельная»
С.Разоренов, «Лошадка» М.Симановский,
«Марш» Ю.Чичков.
Русские народные мелодии.
Распевание, пение: «Самолет»
1. Домашние питомцы. 2. Я и мое тело. Возрастные особенности человека. 3.
Защитники отечества. Папы могут все, что угодно. 4.Что такое хорошо и что
такое плохо.
Февраль
Бегать легко врассыпную, покачивая
султанчиками над головой вправо, влево.
Ритмично притоптывать одной ногой.
Запоминать названия музыкальных
инструментов. использование картинок и
музыкальных инструментов.
Продолжать знакомить с жанрами музыки.
Передавать в интонациях характер песен.
Выполнять несложные танцевальные
движения на двухчастную форму.
Танцевать в парах, развивая
коммуникативные способности.
Передавать в движении игровой образ.
Музыкально-ритмические движения:
Упражнение с султанчиками, у.н.м.
+
+
+
+
Притопы, р.н.м.
Развитие чувства ритма, музицирование:
Картинки и игрушки с музыкальными
инструментами
+
+
+
+
+
+
+
+
Пальчиковая гимнастика: «этот пальчик –
бабушка..»
Слушание музыки: Колыбельная, марш,
веселые плясовые мелодии.
Распевание, пение: «Маша и каша»
Т.Назаровой, «Маме песенку пою»
Т.Попатенко, «Маме в день 8 марта»
Е.Теличеевой, «Игра с лошадкой» И.Кишко,
«Барашеньки» р.н.п.
Пляски, хороводы: «Маленький танец» Н.
Александровой , «Поссорились,
помирились» Т.Вилькорейской
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Игры: «Васька-кот» р.н.м.
+
+
+
+
1. Времена года. Весна. Женский день. 2. Неделя безопасности. 3. Моя дружная
семья. 4. Мебель.
Март
Различать контрастную музыку марша и
бега, выполнять бодрый шаг и легкий бег,
начинать и заканчивать движение с
музыкой.
Передавать образ в движении.
Использование художественного слова,
игрушки-светофора.
Ритмично выполнять полуприседания.
Дать понятие о длинных и коротких
звуках.
Развивать у детей воображение, умение
придумывать движения и действия,
характерные для персонажей
произведений. Использование картинок,
художественного слова.
Петь с фортепианным сопровождением, с
аккомпанементом на любом муз.
инструменте, сидя, стоя, лежа. Проявлять
творчество.
Ориентироваться в пространстве,
правильно выполнять простые
танцевальные движения., сочетать пение с
движением, передавать в движении
характер музыки.
Музыкально-ритмические движения:
«Пройдем в ворота» Т.Ломовой,
+
+
+
+
«Автомобиль» М.Раухвергер, «Прогулка на
автомобиле» К.Мяскова.
«Пружинка» р.н.и.
Развитие чувства ритма, музицирование:
игры с нитками.
Пальчиковая гимнастика: «Как на нашем,
на лугу..»
Слушание музыки: «Воробей» А.Руббах,
«Курочка» Н.Любарский, «Шалун» О.Бер,
«Резвушка» В.Волков, «Капризуля»
В.Волков.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Распевание, пение: «Я иду с цветами»
Е.Тиличеева, «Есть у солнышка друзья»
Е.Тиличеева, «Пирожки» А,Филиппенко»
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Пляски, хороводы: «Веселые матрешки»
Ю.Слонов, «Полька» И.Кишко, «Веселый
хоровод» М.Иорданский.
Игры: «Ищи маму» Е.Тиличеевой
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1. Я и мое настроение. 2. Наш дом – Земля. 3. Весенние хлопоты. 4. Мой дом, моя улица.
Апрель
Выполнять движения по показу
воспитателя.
Выполнять образные движения.
Кружиться на топающем шаге, не
поворачиваться быстро.
Закреплять понятие о длинных и коротких
звуках. Приближать детей к восприятию
понятия «нота».
Развивать воображение, придумывать
движения и действия, характерные для
героев произведения.
Внимательно слушать песню, узнавать ее
по вступлению. Дети поют по желанию.
Двигаться легко, непринужденно,
ритмично, ориентироваться в
пространстве, сочетать пение с
движением. Развивать выдержку,
внимание, умение начать движение со
«своей» музыкой.
Музыкально-ритмические движения:
Выставление ноги на пятку, р.н.м.
«Кошечка» Т.Ломовой. Кружение на
топающем шаге.
Развитие чувства ритма, музицирование:
Игры с пуговицами
Пальчиковая гимнастика: Идет коза
рогатая…
Слушание музыки: «Воробей» А.Руббах,
«Курочка» Н.Любарский, «Шалун» О.Бер,
«Резвушка» В.Волков, «Капризуля»
В.Волков.
Распевание, пение: «Дождик» р.н.м.
«Летчик» Е.Тиличеевой, «Солнышко»
р.н.м., «Солнышко» Т.Попатенко
Пляски, хороводы: «Танец с игрушками»
Н.Вересокиной, «Пляска с платочками»
р.н.м. хоровод «Березка»Р.Рустамов
Игры: «Воробушки и автомобиль» Г.Фрид
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1. Рукотворный мир. О чем рассказывают вещи. 2. Труд
взрослых. 3. Цветы. 4.
2. Времена года. Лето .
Май
Закрепление полученных знаний и
умений. Развитие творчества
Правильно извлекать звуки из простейших
музыкальных инструментов, ритмично
исполнять музыку, правильно
отхлопывать простейший ритм.
Слушать произведения до конца, ,
узнавать их, определять жанр
произведения, отвечать на вопросы
педагога. Определять темп музыки.
Петь слаженно, начиная и заканчивая
пение одновременно с музыкой.
Обогатить музыкальные впечатления
детей посредством музыки. Уметь
ориентироваться в пространстве,
выполнять простейшие танцевальные
движения, танцевать с предметами,
выразительно передавать игровой образ.
Музыкально-ритмические движения:
Повторение всех упражнений
Развитие чувства ритма, музицирование:.
Повторение и закрепление пройденного
материала
Пальчиковая гимнастика: Повторение
знакомых пальчиковых игр
Слушание музыки: Повторение и
закрепление пройденного материала
Распевание, пение: «Жук» В.Карасевой,
«Цыплята» А.Филиппенко, «Корова»
М,Раухвергер.
Пляски, хороводы: пляска «Березка» р.н.м.,
хоровод «Веночки» Т.Попатенко», «Вот как
наша Таня нарядилась» А.Филиппенко
Игры: «Солнышко и дождик»
А.Филиппенко
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Ожидаемый результат к концу года:
К концу года дети должны уметь
Музыкально-ритмические движения: исполнить знакомые движения под музыку;
Развитие чувства ритма: правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов, правильно отхлопать простейшие ритмы;
Слушание: слушать небольшие музыкальные произведения до конца, узнавать их, определять жанр – песня, танец, марш, отвечать на
вопросы педагога, определять на слух темп музыки (быстро-медленно), динамику (громко-тихо), характер (весело-грустно);
Пение: петь слаженно, начиная и заканчивая пение вместе с музыкой, внимательно прослушивать вступление и проигрыш, узнавать
знакомую песню.
Пляски, игры, хороводы: уметь хорошо ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с
предметами, выразительно передавать игровой образ, не стесняться выступать по одному, уметь самостоятельно использовать знак омы
движения в творческой пляске.
Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 4-5 лет
Продолжительность занятия в средней группе 20 минут
Количество НОД в неделю - 2
Развитие чувства ритма, музицирование:
«Андрей-воробей» р.н.м.
Пальчиковая гимнастика: «Побежали вдоль реки
пальцы наперегонки..»
Слушание музыки: «Марш» И.Дунаевский,
«Полянка, р.н.м.,
Физическая
Доставить детям радость от прослушанной
музыки.
Дать понятие «народная музыка»,
рассказать о двухчастной форме.
Музыкально-ритмические движения: «Марш»,
Э.Парлов,
«Барабанщик» Д.Кабалевский.
«Колыбельная» С.Левидов, «Птички» А.Серов,
«Пружинка р.н.м.
Художественноэстетическая
Ходить друг за другом бодрым шагом,
реагировать на окончание музыки.
Имитировать игру на барабане.
Отзываться на спокойный, ласковый
характер музыки. Двигаться в соответствии
с характером музыки. Совершенствовать
ловкость, четкость бега, правильное
движение рук.
Введение графического изображения
длинных и коротких звуков.
Содержание (репертуар)
по всем видам деятельности
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Речевая
Цели и задачи занятия
Познавательная
1.Наш детский сад. Игрушки.
2. Времена года. Осень.
3.Дары осени – фрукты, грибы, ягоды.
4. Деревья и кустарники.
Сентябрь
Месяц Тема
месяца
ООП
ДОО
Социальнокоммуникативная
Интеграция
образовательных областей
движения. 3. Домашние животные и их детёныши. 4. Посуда.
1. Я и мое тело. Возрастные особенности человека. 2. Правила дорожного
Октябрь
Передавать в пении характер песни. Дать
детям понятие «Колыбель, колыбельная».
Учить петь протяжно.
Менять движение со сменой частей музыки,
ритмично выполнять движения.
Петь соло, слушать солиста, легко бегать,
выразительно передавать игровые образы
Распевание, пение: «Чики-чики-чикалочки»
р.н.п., «Колыбельная зайчонка» В.Карасева,
«Паровоз» З.Компанеец, Г.Эрнесакс.
Пляски, хороводы: «Нам весело» у.н.м.,
Выполнять упражнения мягкими руками.
Ориентироваться в пространстве.
Согласовывать движения с двухчастной
формой. Выполнять движения с
предметами.
Передавать образ лошадки, согласовывать
движения с музыкой. Начинать и
заканчивать движения с музыкой.
Развивать ритмический слух.
Рассказать о танцевальном жанре «Полька»,
обратить внимание на характер, динамику
произведений. Использование худ. Слова.
Петь естественным голосом, без
напряжения, напевно. Выразительно
передавать спокойный, ласковый характер
песни.
Определить характер песни, внести
барабан. Использовать художественное
слово.
Различать и менять движения с изменением
характера музыки.
Внесение муляжей фруктов. Загадки.
Доставить детям удовольствие .
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Игры: «Петушок» р.н.м., «Кот Васька» р.н.м.
+
+
+
Музыкально-ритмические движения:
Упражнения для рук, А.Жилин, «Ната-вальс»
П.Чайковский. Хлопки в ладоши, р.н.и.
+
+
+
+
«Конь» Л. Банникова, «Притопы» р.н.м.
+
+
+
+
Развитие чувства ритма, музицирование: «Я иду
с цветами» Е.Попатенко.
Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре,
пять, вышли пальчики гулять»
Слушание музыки: «Полька» М.Глинка,
«Грустное настроение» А.Штейнвиль.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Распевание, пение: «Колыбельная» Е.Теличеева,
«Барабанщик» М.Красев
Пляски, хороводы: «Ах ты, береза» р.н.м.,
«Огородная, хороводная» Б.Можжевелов».
Игры: «Ловишки» Й.Гайдн.
+
+
+
Отхлопать ритм и сыграть на ударном
инструменте конец фразы.
Определить высокие и низкие звуки.
их детеныши. 4. Моя дорогая мама. Мамы всякие важны.
1. Моя страна – Россия. Государственные символы. 2. Профессии людей. 3. Дикие животные и
Ноябрь
Выполнять движения в соответствии с
двухчастной формой. Внесение флажков.
Художественное слово. Варианты марша.
Познакомить с танцевальным жанром
«Вальс». Использовать показ,
иллюстрацию.
Обратить внимание на двухчастную форму,
рассказать о пляске. Вопросы детям.
Рассказать о жанре «Песня», о грустной,
веселой песне, использовать
художественное слово.
Различать двухчастную форму, менять
движения с изменением характера музыки.
Вызвать радостные эмоции.
Совершенствовать осторожный,
крадущийся шаг.
Музыкально-ритмические движения: Упражнение +
с флажками, В.Козырева;
л.н.м.
+
+
+
Кружение парами, выставление ноги на пятку и
носок, В.Лещинский «По грибы», «Старинная
французская мелодия» В.Витлин.
Развитие чувства ритма, музицирование:
«Полька» М.Глинка»,
попевка «Летчик» Е.Теличеевой.
Пальчиковая гимнастика: «Мы капусту рубим»
Слушание музыки: «Вальс» Ф.Шуберт,
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
«Ой, лопнул обруч» у.н.п.
Распевание, пение: «Капельки» В.Паленко,
«Мы – солдаты» Ю.Слонова, «Две тетери» р.н.м.,
Пляски, хороводы: «Ах вы, сени» р.н.м.
Игры: «Ищи игрушку» р.н.м.,
«Дети и медведь» В.Верховинц.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1. Транспорт.2. Вредное и полезное. 3. Времена года. Зима. 4. Новый год. Рождество.
Декабрь
Бегать по кругу, менять движения в
соответствии с музыкой, ритмично ударять
погремушкой.
Выполнять легкие прыжки на ногах и
легкий бег врассыпную. Укреплять мышцы
стоп.
Водить, взявшись за руки, хоровод (шаг с
носка)
Прохлопать ритм четвертями. Игра на
музыкальных инструментах.
Использование художественного слова,
картинки, игрушки. Прохлопать ритм.
Дать детям возможность самим определить
характер произведения.
Обратить внимание на легкий характер
произведения. Внесение иллюстрации.
Подготовиться к пению.
Внести иллюстрации, игрушки. Создать
радостное настроение.
Творческое исполнение танцев.
Менять движения в соответствии с
музыкой. Не наталкиваться друг на друга,
Ходить вокруг игрушки.
Выполнять легкий бег врассыпную, прыжки
на двух ногах, кружение на носочках.
Передать образ веселого, озорного
Петрушки
Выразительно передавать игровые образы.
Придумать свои варианты образа
испуганного зайца.
Музыкально-ритмические движения:
Упражнение с погремушками, А.Жилин,
«Мячики прыгают, мячики покатились»
М.Сатуллина.
Простой хороводный шаг, р.н.м.
Развитие чувства ритма, музицирование:
«Детская полька» М.Глинка.
«Барашеньки» р.н.м.
Пальчиковая гимнастика: «Ловко с пальчика на
пальчик скачет зайчик, скачет зайчик»
Слушание музыки: «Марш» Ф.Шуберт,
«Маленькая полька» Д.Кабалевского
Распевание, пение: «Петрушка» В.Карасевой,
«Елочка» Н.бахутовой, «Елочка» МКрасева.
Пляски, хороводы: «Танец снежинок»,
«Танец в кругу», р.н.м.
«Пойду ль я»,
«Танец Петрушек», любая полька.
Игры: «Зайцы и медведь», «Медведь»
В.Ребиков»
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.Здоровье. Уроки Мойдодыра.. 2. Зимние развлечения. 3. Волшебный мир книг.
.4.Транспорт.
Январь
Ходить бодро, энергично, держать осанку.
Остановиться с окончанием музыки.
Выполнение по показу желающего ребенка.
Бежать по кругу, пара за парой, выдерживая
расстояние. Держать осанку во время
ходьбы.
Прохлопать ритм всей польки.
Пропеть и прохлопать ритм.
Обратить внимание на двухчастную форму.
Вопросы к детям, внесение иллюстрации.
Предложить детям самим определить
характер музыки. Худ. Слово.
Дать детям понятие о музыкальном
вступлении. Начинать пение после
вступления. Формировать у детей
эмоциональную отзывчивость на
разнохарактерные песни.
Пляска проводится по показу воспитателя.
Легко бегать по кругу парами, выполнять
движения выразительно, эмоционально.
Ритмично ударять в ложки, выполнять
хороводный шаг без напряжения.
Доставить детям радость.
Музыкально-ритмические движения: Марш.
Любой марш.
Упражнение с лентами. «Вальс» А.Жилин. п.н.м.
в обр. В.Иванникова.
Бег парами, ходьба парами. Р.н.м. «Посеяли девки
лен», «Пойду ль я»,
Развитие чувства ритма, музицирование:
«Маленькая полька» Д.Кабалевский,
«Сорока» р.н.м.
Пальчиковая гимнастика: «Вот кудрявая
овечка…»
Слушание музыки: «Немецкий танец»
Л.Бетховен.
«Петушок» л.н.м.
Распевание, пение: «Санки», «Заинька»
М.Красев, «лошадка Зорька» Т.Ломова.
Пляски, хороводы: «Покажи ладошки» л.н.м.,
«Танец с ложками» р.н.м.»Ах ты, береза»
Игры: «Заинька, попляши» р.н.м.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
.
1.Комнатные растения. Посадка лука. 2. Учимся дружить. 3. Защитники Отечества.
Папы могут все, что угодно.
Февраль
Ходить спокойным шагом, ступая мягко.
Кружиться на носочках, взявшись за руки,
по хлопку поменять направление движения.
Поцокать языком, прохлопать ритм.
Загадка, внесение игрушки, отхлопать ритм,
проиграть на инструменте.
Прослушать и самостоятельно определить
жанр произведения. Вопросы. исполнение
детьми движений под музыку.
Напомнить про музыкальное вступление.
Начинать песню после вступления.
Внимательно слушать проигрыши между
куплетами. Худ. слово.
Различать двухчастную форму, менять
движения в соответствии с музыкой.
Легко бегать на носочках врассыпную,
ориентироваться в пространстве.
Музыкально-ритмические движения:
«Погуляем» Т.Ломовой, «Прогулка»
М.Раухвергер. Кружение парами, «Ливенская
полька»
Развитие чувства ритма, музицирование:
«Смелый наездник» Р.Шуман.
«Зайчик ты, зайчик» р.н.м.
Пальчиковая гимнастика: «Надуваем быстро
шарик..»
Слушание музыки: «Вальс» А.Грибоедов
«Полька» Львов-Компанеец.
Распевание, пение: «Воробей» В.Герчик, «Мы
запели песенку» Р.Рустамов, «Детский сад»
А.Филиппенко.
Пляски, хороводы: «Парная пляска» л.н.м.,
«Пляска с ложками» р.н.м. «А я по лугу»
Игры: «Летчики, на аэродром» М.Раухвергер
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1. Времена года. Весна. Женский день.2. Мир предметов. Предметы бытовой техники.
3. Безопасность. 4. Весенние хлопоты. 4. Мир предметов дерева и металла
Март
Ходить бодро, держать осанку.
Ходить врассыпную, играть на
воображаемой дудочке.
Развивать у детей ориентировку в
пространстве.
Прохлопать ритм по коленям, в ладоши,
протопать ритм.
Самостоятельно определить характер
произведения. Худ. слово.
Узнать песню по вступлению и по любому
отрывку. Начинать и заканчивать пение
вместе с музыкой.
Различать и передавать в движении
динамические изменения в музыке.
Совершенствовать легкий бег врассыпную,
следить за осанкой.
Выполнять движения в соответствии с
характером и словами песни.
Выразительно передавать образные
движения
Музыкально-ритмические движения:
Маршируем. «Рондо» Д.Кабалевский, «Дудочка»
Т.Ломова.
Бег и кружение парами. ч.н.м.
Развитие чувства ритма, музицирование:
«Ливенская полька, «Петушок» р.н.п.
Пальчиковая гимнастика: «Пекарь, Пекарь, из
муки испеки нам колобки…»
Слушание музыки: «Маша спит» Г.Фрид.
«Детская песенка» Ж-Б.Векерлен.
Распевание, пение: «Мама» Л.Бакалов, «Тает
снег» А.Филиппенко, «Зима прошла» Н.Метлов
Пляски, хороводы: «Пляска с платочками»
Т.Ломовой,.
«Кто у нас хороший» р.н.п.
Игры: «Веселые музыканты» у.н.п.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Волшебные поступки(этикет, эмоции).
1. Птицы. 2. Планета Земля. Космос 3. Моя страна Россия. ДПИ. 4. Я и мое настроение.
Апрель
Развивать ловкость и быстроту реакции
детей на изменение характера музыки,
ориентироваться в пространстве.
Ходить с высоким подниманием колен.
Ориентироваться в пространстве.
Выполнять движения с мячами.
Прохлопать ритм чередованием хлопков по
коленям и в ладоши.
Прохлопать ритм, выложенный на
фланелеграфе.
Самостоятельно определить характер
пьесы.
Обратить внимание на динамические
оттенки.
Узнать песню по вступлению, по мелодии.
Начинать и заканчивать пение с музыкой.
Подыгрывать на музыкальных
инструментах.
Выполнять пляску с элементами
творчества.
Выполнять движения в соответствии с
характером музыки и словами песни. Петь
непринужденно.
Выполнять образные движения гусей:
высоко поднимать колени, делать плавные
махи руками
Музыкально-ритмические движения: «Жучки»
в.н.м.,
+
+
+
+
«Лошадки» Л.Банникова,
Упражнения с мячами, х.н.м. в обр. В.Герчик.
+
+
+
+
+
+
+
+
Развитие чувства ритма, музицирование:
«Веселый крестьянин» В.Шуман.
«Два кота» п.н.м.
+
+
+
+
+
+
Пальчиковая гимнастика: «На двери висит замок»
Слушание музыки: «Шуточка» В.Селиванов
+
+
+
+
Распевание, пение: «Песенка о весене» Г.Фрид,
«Наша песенка простая» Ан.Александров,
«Дождик» М.Красев
Пляски, хороводы: Пляска в хороводе. Р.н.м.
«Полянка»,
Хоровод «Платочек» у.н.м.,
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Игры: «Белые гуси» М.Красев.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.Мир предметов. О чем рассказывают вещи. 2. Я и моя семья3. Цветы. Насекомые.
4. Времена года. Лето.
Май
Закрепление и повторение пройденного
материала. Проявлять свое творчество и
фантазию.
Закрепление и повторение пройденного
материала. Пропеть простейший
ритмический рисунок и сыграть его на
любом муз. инструменте.
Закрепление и повторение пройденного
материала.
Музыкально-ритмические движения: Повторение
всех упражнений
+
+
+
Развитие чувства ритма, музицирование:.
Повторение и закрепление пройденного
материала
+
+
+
Пальчиковая гимнастика: Повторение знакомых
пальчиковых игр
+
+
+
+
Слушать музыку по желанию детей.
Самостоятельно определять жанр
музыкального произведения.
Проявлять творчество – придумывать
мелодии на небольшие фразы,
аккомпанировать себе на муз.инструменте.
Развивать ориентировку в пространстве,
двигаться непринужденно.
Водить хоровод, взявшись за руки,
выполнять движения в соответствии с
характером музыки и словами песни,
выразительно выполнять движения
Вызвать эмоциональный отклик на
веселую песню и желание играть. Внесение
игрушек.
Слушание музыки: Повторение и закрепление
пройденного материала
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Распевание, пение: «Зайчик» М.Старокадомский,
«Хохлатка» М.Красева, «Медвежата» М.Красева
Пляски, хороводы: «Пляска с платочками» р.н.п.
«Утушка луговая»
Хоровод «Мы на луг ходили» А.Филиппенко.
Игры: «Черная курица» ч.н.м.
Ожидаемый результат к концу года:
К концу года дети должны уметь:
Музыкально-ритмические движения: уметь выполнять знакомые движения под незнакомую музыку, тем самым проявляя творчество.
Развитие чувства ритма, музицирование: уметь пропеть простейший ритмический рисунок или сыграть его на любом музыкальном
инструменте, уметь подобрать ритм к определенной картинке или картинку к ритму.
Слушание: уметь самостоятельно определять жанр музыки (танец, марш, песня), уметь различать двухчастную форму, уметь определять
+
+
+
+
+
+
простыми словами характер произведения.
Распевание, пение: узнавать песню по вступлению, а так же по любому отрывку, по мелодии, сыгранной или спетой без слов, уметь
начинать и заканчивать пение с музыкой, придумывать мелодии на небольшие фразы, аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.
Пляски, игры, хороводы: дети должны хорошо усвоить простейшие танцевальные движения и уметь самостоятельно их выполнять в
творческих плясках, уметь выполнять солирующие роли, уметь выразить в движении образы героев игр и хороводов. Начинать и
заканчивать движение с началом и окончанием музыки.
Физическая
Эмоциональный настрой на занятие.
1.Приветствие.
2.Музыкально-ритмические движения:
Бег и прыжки «После дождя», венг.н.м.,
+
+
+
+
+
Упражнение для рук «Ветерок и ветер»,
Л.Бетховен;
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Развивать у детей воображение,
наблюдательность, умение передавать
музыкально-двигательный образ,
Выполнять движения в соответствии с
характером музыки.
Развивать плавность движений. Уметь
изменять силу мышечного напряжения
Ритмично двигаться в парах
Развивать ритмический слух
Кружение под руку,р.н.м.
3.Музицирование: ритмические цепочкина гору бегом, с горы кувырком.
Речевая
Содержание (репертуар)
по всем видам деятельности
Познавательная
Цели и задачи занятия
Художественноэстетическая
1.детский сад. 2. Ранняя
осень. 3. Фрукты.
4.Овощи.
Сентябрь
Месяц Тема
месяца
ООП
ДОО
Социальнокоммуникативная
Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 5-6 лет
Продолжительность занятия в группе комбинированной направленности -25 минут
Количество НОД в неделю - 2
Интеграция
образовательных областей
+
Способствовать укреплению мышц
пальцев рук.
Внимательно слушать музыку.
Эмоционально откликаться. Связывать
между собой музыку и изображение.
Придумать рассказ, о чем беседуют
гусеницы.
Передавать веселый задорный характер
песен, придумывать движения, проявлять
творчество. Инсценировать песни.
Придумывать с детьми образные
движения, выполнять их выразительно,
пластично.
Различать 3-х частную форму,
выразительно выполнять движения, меняя
их с изменением музыки. Проявлять
фантазию. Придумывать свои движения.
Октябрь
Выполнять движения в кругу и
врассыпную. Проявлять свое творчество.
Сочетать движения с текстом песни. Петь
выразительно, напевно.
Различать двухчастную форму.
Придумывать вместе с детьми
танцевальные движения. Использовать
считалку
Ходить бодрым шагом в колонне по
одному, разбегаться на носочках в разные
стороны. Реагировать на смену ритма,
перестраиваться, ориентироваться в
пространстве.
Развивать воображение детей, изменять
движения с изменением музыкальной
фразы. Внесение платочков.
Знакомить с элементом русской пляски.
Почувствовать задорный характер музыки.
Развивать у детей ощущение музыкальной
фразы.
4. Пальчиковая гимнастика: Вырос цветок
на поляне…
5.Слушание: «Игра в лошадки»,
П.Чайковский
«Две гусеницы разговаривают»
Д.Жученко.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
6.Распевание, пение: «Где был,
Иванушка?» р.н.м.«Прибаутка» р.н.м.
«По деревне идет Ваня - пастушок» р.н.п.
«Так уж получилось» Г.Струве.
7.Пляски: «Ливенская полька».
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Русская пляска «Светит месяц», р.н.м.
+
+
+
+
+
+
+
+
8.Игра: Игра с бубном, М.Красев.
+
+
+
+
Музыкально-ритмические движения:
Ходьба и бег. Ф.Надененко.
+
+
+
+
Упражнения для рук, р.н.м. «Утушка
луговая».
+
+
+
+
Шаг с притопом» р.н.м. «Подгорка»,
р.н.м. «Из - под дуба».
+
+
+
+
«Земелюшка-чернозем» р.н.п.
1. «Золотая осень».2. Игрушки. 3. Я и моё тело. 4. Поздняя осень. 5. Деревья, кустарники.
Октябрь
Познакомить детей с изображением
длинных и коротких звуков в нотной
записи.
Познакомить детей с танцевальным
жанром и трехчастной формой
произведения.
Развивать воображение. Использование
скульптуры, иллюстрации, худ. слова.
Рассказ об осени, использование
репродукции, художественного слова.
Передавать эмоционально характер песни.
Знакомить с русскими народными
песенными традициями. Петь протяжно,
спокойным естественным голосом.
Внесение иллюстрации, муляжей овощей и
фруктов.
Петь соло, подгруппами, цепочками.
Ходить неторопливо хороводным шагом.
Плавно поднимать и опускать руки.
Широко, размашисто двигать руками.
Выполнять элементы русского мужского
народного танца- присядку, притопы,
удары по голени, бедру.
Чувствовать развитие музыкальной фразы.
Выполнять движения в соответствии со
словами песни.
Выражать в движении образ персонажа
Развитие чувства ритма, музицирование:
«Андрей-воробей», «Я иду с цветами»,
«Музыкальный квадрат».
Пальчиковая гимнастика: Дружат в нашей
группе девочки и мальчики».
Слушание музыки: «Полька» П.
Чайковский,
«На слонах в индии» А.Гедике.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Распевание, пение: «Падают листья»
М.Красев,
+
+
+
+
+
«Как пошли наши подружки» р.н.п.,
+
+
+
+
+
«Урожайная» А.Филиппенко,
«Ёж» Ф.Лещинский.
+
+
+
+
+
Пляски, хороводы: Хоровод для девочек
«Белолица, круглолица» р.н.м.,
+
+
+
+
«Пляска молодцев» р.н.м.,
+
+
+
«Хлоп, хлоп» э.н.м.
Хоровод в сыром бору тропина».р.н.м.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Игры: «Горошина» р.н.м. Выражать в
движении образ персонажа.
+
+
+
1.Наша страна. 2. Дикие животные (медведь, еж). 3. Дикие животные (заяц, белка).
4. Дикие животные (лиса, волк).
Ноябрь
Ходить спокойным, неторопливым шагом,
передавать в движении спокойный
характер музыки.
Совершенствовать координацию
движения рук.
Передавать в движении веселый, задорный
характер музыки. Следить за осанкой.
Выразительно выполнять элемент русской
пляски. Развивать чувство музыкальной
формы и умение различать контрастные
части в музыке. Развивать чет кость
движения голеностопного сустава.
Дать понятие о паузе. Высокие и низкие
звуки. Сочинить музыку на слова.
Прохлопать ритмический рисунок.
Познакомить детей с лиричной, напевной
музыкой. Обратить внимание на
трехчастную форму. Рассказ детей.
Петь спокойным естественным голосом,
передавать характер песни.
Развивать творчество – придумать, что еще
случилось со щенком.
Проявить творчество – изобразить котика.
Внесение игрушки. Чтение потешки.
Рассказать о р.н. жанре – частушка.
Реагировать на веселую задорную музыку.
Выполнять хороводный шаг легко, в
энергичном темпе. Двигаться парами по
кругу, соблюдая дистанцию.
Уметь сужать и расширять круг.
Выделять различные части музыки, уметь
быстро строить круг.
Выразительно передавать игровые образы
козы и козла.
Музыкально-ритмические движения:
Спокойный шаг, Т.Ломова.
+
+
+
+
Упражнения для рук, б.н.м. обр.
Т.Ломовой.
«Ковырялочка» р.н.м.
+
+
+
+
+
+
+
+
Полуприседание с выставлением ноги на
пятку, р.н.м.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Распевание, пение: «Жил был у бабушки
серенький козлик» р.н.п.
«От носика до хвостика» М Парцхаладзе.
+
+
+
+
+
+
+
+
«Котенька-коток» р.н.м.
+
+
+
Частушки.р.н.м.
Пляски, хороводы: Хороводная пляска
«Утушка луговая» р.н.п. «парная пляска»
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
ч.н.м. Хоровод «Ворон»
Игры: «Чей кружок скорее соберется»
р.н.м. обр.Т.Ломовой.
«Коза-дереза» р.н.м.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Развитие чувства ритма, музицирование:
«Гармошка» Е.Теличеевой. Музыкальный
квадрат»
Пальчиковая гимнастика: «Скачет зайка
косой»
Слушание музыки: «Сладкая греза»
П.Чайковский. «Мышки» А.Жилинский
+
1. Зима. 2. Зимующие птицы (сорока, воробей).3. Зимующие птицы (ворона, синица). 4. Новый год.
Декабрь
Менять энергичный характер движения на
спокойный в связи с различными
динамическими оттенками.
Выполнять поскоки легко,
непринужденно.
Выполнять движения четко, ритмично,
слегка наклоняя и поворачивая корпус.
Прохлопывание и пропевание
ритмической цепочки. Работа с
ритмическими карточками. «Музыкальный
квадрат».
Поговорить о характере произведения.
Вызвать сопереживание.
Закрепить понятие о трехчастной форме.
Проявить фантазию. Использование
картинки, худ. слова. Предложить
изобразить клоуна.
Петь спокойным, естественным голосом.
Различать припев и куплет. Начинать
пение после вступления. Сочетать пение с
движением.
Закрепить умение самостоятельно
начинать и заканчивать движение с
началом и окончанием музыки.
Способствовать развитию танцевального
творчества. Самостоятельно придумать
движения к музыке.
Соединять движения в единую
композицию.
Совершенствовать движения руками
(покачивание, махи, плавные подъемы).
Развивать самостоятельное творчество.
Музыкально-ритмические движения:
Ходьба различного характера М.Робер.
+
+
+
+
Поскоки» а.н.м., ф.н.м.
Три притопа. Н.Александров. Хлопки в
ладоши. р.н.м.
Развитие чувства ритма, музицирование:
Музыкальный квадрат. Высокие и низкие
звуки.
Пальчиковая гимнастика: Мы делили
апельсин.
Слушание музыки: «Болезнь куклы.
П.Чайковский,
«Клоуны» Д.Кабалевский.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Распевание, пение: «Наша елка»
А.Островский, «Саночки» А.Филиппенко.
«Елочка» Е.Тиличеева, «Дед Мороз»
В.Витлин «Сею, вею снежок» р.н.п.
Пляски, хороводы: Танец мальчиков
«Трепак» р.н.п.,
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Танец девочек, любой вальс.
+
+
+
+
Хоровод «Что нам нравится зимой?»
Е.Теличеева.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1. Зимние игры и забавы. 2. Зимние игры и забавы. 3. Зимующие птицы (голубь,
снегирь). 4. Одежда.
Январь
Внимательно слушать вступление к
каждому куплету и начинать пение после
его окончания.
Правильно выполнять пружинящее
движения: мягко, равномерно, спокойно.
Легко и свободно качать руками, не
наклонять корпус вперед.
Изменять характер бега с неторопливого
на стремительный.
Прослушать, прохлопать ритм в ладоши,
по коленям. Развивать звуковысотный
слух.
Поговорить о радостном светлом
характере пьесы, сравнить произведение с
«Болезнь куклы», придумать рассказ.
Прослушать произведение, выбрать
рисунок, соответствующий музыке.
Вопросы к детям. Чтение стихотворения.
Предложить детям аккомпанировать себе
на муз. инструментах.
Придумать с детьми движения к песне.
Рассказать о рождестве. Познакомить с
русскими традициями.
Различать вступление и двухчастную
форму произведения. Выполнять бег
тройками.
Согласовывать движения со словами
песни. Проявлять творческую инициативу.
Слышать окончание музыкальной фразы,
передавать словами и хлопками
ритмический рисунок мелодии.
Игры: «Как у нашего Мороза» р.н.м.,
Игра «Не выпустим» р.н.м., Танец в
кругу, ф.н.м.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
«Страшилище» В.Витлин
+
+
+
+
Распевание, пение: «Голубые санки»
М.Иорданского,
«Ой ты, зимушка-сударушка» р.н.п.,
«Весёлое рождество» а.н.м.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Пляски, хороводы: пляска «Дружные
тройки», И.Штраус,
+
+
+
+
Хоровод «Как на тоненький ледок» р.н.п.,
+
+
+
+
Игры: «Ловишки» Й.Гайдн
+
+
+
+
Музыкально-ритмические движения:
Пружинящий шаг, р.н.м. «Ах вы, сени».
Качание рук с лентами, ш.н.м. в обр.
Л.Вишкарев.
Бег с ленточками, султанчиками,
«Экосез» А.Жилин.
Развитие чувства ритма, музицирование:
Ритмические цепочки, «Музыкальный
квадрат.
Пальчиковая гимнастика: Идет коза
рогатая..
Слушание музыки: «Новая кукла»
П.Чайковского,
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1. Обувь. 2. Домашние животные (корова). 3. Домашние животные (кошка, собака). 4. Домашние
животные (лошадь, свинья).
Февраль
Выполнять задорный, энергичный шаг с
сильным движением рук.
Различать и менять движения в
соответствии с характером музыки.
Прыгать на двух ногах, работать ступней,
отталкиваясь от пола.
Различать двухчастную форму,
совершенствовать легкий бег и
ориентировку в пространстве.
Выразительно и эмоционально выполнять
движения.
Использование загадки. Дети произносят
текст, варьируя динамику, темп, тембр и
регистр голъоса.
Рассказать детям о названии пьесы.
Обратить внимание на теплый, нежный,
поющий характер музыки.
Самостоятельно определить жанр,
характер и построение произведения.
Рассказать о традиции печь блины на
масленицу. Подготовиться к пению.
Просмотреть мультфильм «Веснянка»,
репродукции «Взятие снежного городка»
В.Сурикова. Чувствовать развитие
музыкальной фразы. Передавать
ритмический рисунок хлопками и
притопами.
Согласовывать движения с текстом песни,
выразительно выполнять танцевальные
движения.
Выразительно передавать игровые образы.
Придумывать интересные заключительные
позы, проявлять фантазию, не копировать
движения других детей. Считалка.
Музыкально-ритмические движения: Шаг
и поскоки, а.н.м. обр. Л.Вишкарёв.
+
+
+
+
«Мячики», «Этюд» Л.Шидде.
+
+
+
+
«Легкий бег с обручами» л.н.м.
+
+
+
+
«Приглашение» р.н.м.
+
+
+
+
Развитие чувства ритма, музицирование:
Ритмические цепочки, «Музыкальный
квадрат»
Пальчиковая гимнастика: Птички
полетели, крыльями махали.
Слушание музыки: «Утренняя молитва»
П.Чайковский,
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
«Детская полька» А.Жилинский.
+
+
+
+
Распевание, пение: «Блины» р.н.п.,
«Перед весной» р.н.п., «Песенка друзей»
В.Герчик, «А мы масленицу дожидаем»
р.н.п., «Мамин праздник» Ю.Гурьев.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Пляски, хороводы: «Веселые дети» л.н.м.,
+
+
+
+
«Танец с ложками» р.н.м. «Как у наших у
ворот».
Игры: «Кот и мыши» Т.Ломова.
«Как у дяди Трифона» р.н.п.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1. 8 Марта – мамин день. Весна. 2. Моя семья. 3. Мебель. 4. Посуда.
Март
Ходить высоким энергичным шагом, четко
координировать работу рук и ног.
Совершенствовать движение галопа,
четкость и ловкость движения.
Своевременно начинать и заканчивать
движение, выполнять прыжки легко,
изящно.
Произносить данное слово - сочетание
страшным, жалобным, угрожающим,
нежным и т.д. голосом.
Обратить внимание на стремительный,
завораживающий, сказочно-страшный
характер пьесы. Рисование бабы Яги.
Закрепить понятие о вальсе. Определить
характер вальса(стремительный,
страстный, плавный.
Использование иллюстрации. Отметить
нежный, теплый характер песни.
Использовать худ. слово.
Предложить детям использовать партии
персонажей.
Пропеть гамму всем вместе. Сыграть на
металлофоне и поочередно.
Познакомить с народным творчеством.
Передавать в движении легкий характер
музыки, выполнять ритмический рисунок
хлопками. Закреплять движение «поскок»
в парах.
Знакомить с общим характером русской
пляски, с её композицией. Выполнять
хороводный шаг плавно, выразительно.
Передавать в движении озорной, веселый
характер песни.
Музыкально-ритмические движения:
Ходьба. Любой марш.
Прямой галоп, «Всадники и упряжки»
В.Витлин,
«Выбрасывание ног» л.н.м.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
«Вальс» Д.Кабалевский.
+
+
+
+
Распевание, пение: «Мама» Л.Бакалов,
+
+
+
+
+
«Про козлика» Г.Струве, «Песенка чудесенка» А.Бакалов, «Про козлика»
Г.Струве, «Песенка-чудесенка» А.Берлин,
«Песенка о гамме» Г.Струве,
«Ой, бежит ручьем вода» у.н.м.,
Частушки, «У меня ль во садочке» р.н.п.
Пляски, хороводы: полька «Хлопки»
Ю.Слонова,
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Русский танец, р.н.м., Хоровод
+
+
+
+
«Долговязый журавель» р.н.м.
+
+
+
+
Развитие чувства ритма, музицирование:
Ритмические цепочки. «Сонная тетеря» ритмизованный текст.
Пальчиковая гимнастика: Вышла кошечка
вперед..»
Слушание музыки: «Баба Яга»
П.Чайковский.
+
+
1. Перелетные птицы (грач, скворец). 2. Перелетные птицы (ласточка, жаворонок). 3. Наш
поселок. 4. Транспорт в городе. 5. Продукты питания.
Апрель
Знакомить с русскими народными
игровыми традициями.
Развивать воображение,
наблюдательность, умение передавать
музыкально-двигательный образ.
Использовать худ.слово.
Развивать плавность движения, умение
изменять силу мышечного напряжения,
создавая выразительный двигательный
образ. Использование лент.
Произнести текст, изменяя динамику,
регистр, темп. Проиграть вариации на муз.
инструментах.
Прослушать произведение. Выбрать
картинку, которая подошла бы к музыке.
Вопрос детям.
Рассказать сказку про двух гусениц,
показать иллюстрации, придумать рассказ:
«О чем беседуют гусеницы».
Передавать в пении веселый, задорный
характер песни. Придумывать движения,
характерные для героев. Петь соло, по
цепочке, дуэтом.
Придумать с детьми образные движения,
выполнять их выразительно, пластично.
Проявлять творчество.
Различать трехчастную форму,
выразительно выполнять движения.
Проявлять фантазию. Использовать худ.
слово.
Сочетать движения с текстом песни.
Различать двухчастную форму,
придумывать интересные движения.
Игры: «Тетёра» р.н.и.
Музыкально-ритмические движения: Бег
и прыжки, в.н.м. «После дождя»,
+
+
+
+
Упражнение для рук «Ветерок и ветер»
Л.Бетховен. Кружение под руку, у.н.м.,
обр. Я.Степового.
+
Развитие чувства ритма, музицирование:
Ритмические цепочки. «Музыкальный
квадрат».
Пальчиковая гимнастика: Вырос цветок
на поляне..
Слушание музыки: «Игра в лошадки»
П.Чайковский,
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
«Две гусеницы разговаривают» Д.
Жученко
+
+
Распевание, пение: «Где был,
Иванушка?» р.н.п., «Прибаутка», «По
деревне идет Ваня-пастушок» р.н.м.,
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
«Так уж получилось» Г.Струве.
+
+
+
+
+
Пляски, хороводы: «Ливенская полька»,
Русская пляска р.н.п. «Светит месяц»,
р.н.м.,
+
+
+
+
Хоровод «Земелюшка-чернозем» р.н.м.
Игры: Игра с бубном, М. Красев.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1. Весна. Весенние работы в саду и огороде. 2. Насекомые. 3. Домашние птицы (петушок с
семьёй). 3. Лето.
Май
Правильно выполнять плясовые движения,
используя ранее полученные навыки,
воспитывать выдержку. музыки
Развивать плавность и ритмическую
четкость движений. Самостоятельно
находить движения, отвечающие
характеру. Развивать восприятие сильной
доли и затактовое построение фразы.
Проявлять творчество.
Исполнить простейшие импровизации на
знакомые тексты на металлофоне.
Самостоятельно выложить и сыграть
ритмический рисунок.
Продолжение знакомства с «Детским
альбомом» П.Чйковского. Закрепить
понятие о трехчастной форме. Придумать
сюжет к вальсу, изобразить его в
движении.
Прослушать произведение. Показать
иллюстрацию, придумать рассказ,
учитывая особенности музыки. Обратить
внимание на неторопливый, важный
характер музыки. Использовать худ.
слово.
Передавать в пении характер песни веселый шуточный, озорной, грустный,
ласковый, спокойный …Обращать
внимание на правильную артикуляцию.
Работать над дыханием.
В непринужденной манере проявлять свое
творчество, повеселиться, посмеяться.
Музыкально-ритмические движения:
«Зеркало» р.н.м. «Ой хмель, мой хмелек»
обр. М. Раухвергер.
+
+
+
+
«Передача платочка» Т.Ломова.
+
+
+
+
Развитие чувства ритма, музицирование:
Повторение и закрепление пройденного
материала.
+
+
+
Пальчиковая гимнастика: Игры по
желанию и по показу детей.
Слушание музыки: «Вальс» П.
Чайковский,
+
+
+
+
+
+
+
+
«Утки идут на речку» Д.Львов –
Компанейц.
+
+
+
+
Распевание, пение: «Веселые
путешественники» М.Сарокадомский,
«Колобок» Г. Струве, «Про лягушек и
комара» А.Филиппенко
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Пляски, хороводы
Игры: «Кино-фото», :
«Ку-ку-чи» французская мелодия.
«Веселые мышки» Ю.Турнянский
+
Ожидаемый результат к концу года:
К концу года дети должны уметь:
Музыкально- ритмические движения:
Уметь различать двух частную неконтрастную музыку
Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам
Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под
руку, выполнять «ковырялочку», притопы.
Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.
Развитие чувства ритма, музицирование:
Дети должны узнавать песню, выложенную графически
Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, изобразить ритмически свое имя.
Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах.
Слушание музыки:
Усвоить понятие «жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню.
Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку.
Уметь охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу.
Уметь отображать свои впечатления в рисунке.
Пение:
Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии. Петь, соблюдая ритмический рисунок песни.
Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни. Петь с динамическими оттенками
Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом. Правильно брать дыхание.
Уметь слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания.
Перспективное планирование праздников и развлечений
для детей дошкольного возраста
Цель: Формирование положительных эмоций у дошкольников.
Задачи:
1. Формирование мотивации к музыкальной деятельности через пение, движение, игру, творчество и
музицирование.
2. Формирование у детей мотивации к творчеству через театрализацию.
3. Формирование мотивации к музыкальной деятельности
через знакомство с художественно-
выразительными особенностями народных инструментов.
4. Знакомство детей с особенностями русских традиций и народных праздничных гуляний.
5. Знакомство детей с традициями игры на народных инструментах.
6. Обогащение словарного запаса ребёнка.
План развлечений для детей от 3-х до 4-х лет на 2024-2025г.г.
№
Название развлечения
Вид развлечения
Месяц
п/п
1
День знаний
Развлечение
2
«Репка»
Кукольный спектакль
1
«Приключение в осеннем лесу»
Конкурсно – игровая
программа
Октябрь
1
«Пых»
Кукольный спектакль
Ноябрь
1
«Здравствуй, Новый год»
Праздник новогодней ёлки
Декабрь
2
«Рукавичка»
Кукольный спектакль
1
Рождественские игры и забавы
Зрелищно-игровая программа
2
«Снеговик в гостях у ребят»
Кукольный спектакль
1
23 Февраля «Ловкие, умелые – воины мы смелые!»
2
«В гостях у бабушки Загадушки»
Конкурсно – игровая
программа
2
Сентябрь
Январь
Февраль
Драматизация
1
8 Марта «Мамочка Любимая»
Праздник с мамами
Март
1
«В гостях у игрушек»
Игровая программа
Апрель
«Дружно мы весну встречаем»
Развлечение
Май
1
«День защиты детей»
Праздник
Июнь
2
«Теремок»
Кукольный спектакль
План развлечений для детей от 4-х до 5-ти лет на 2024-2025 г.г.
№
п/п
Название развлечения
Вид развлечения
Месяц
День Знаний
Кукольный театр
Сентябрь
1
«Осень золотая»
Развлечение
Октябрь
1
«Здравствуй зимушка»
Театрализованное представление
Ноябрь
1
«Здравствуй, Новый год!»
Праздник новогодней ёлки
Декабрь
1
«В гости к музыке»
Концерт детей старших гр.
Январь
1
23 Февраля «Папа, я – лучшие друзья»
Конкурсно – игровая программа
Февраль
1
8 Марта «Спасибо дорогая мама»
Праздник с мамами
Март
2
«Масленичная неделя»
Драматизация
1
«Весеннее настроение»
Концерт детей ст. гр.
Апрель
1
День Победы
Праздник совместно с родителями
Май
1
«День защиты детей» - «Солнечный зайчик»
Праздник
Июнь
2
«Зайкина избушка»
Кукольный театр
1
2
2
План развлечений для детей от 5-ти до 6-ти лет на 2024-2025г.г.
№
Название развлечения
Вид развлечения
Месяц
1
День Знаний Конкурс
Конкурсно - игровая программа
Сентябрь
1
«В гостях у Сказки»
Развлечение
Октябрь
1
«Первый Снег»
Развлечение
Ноябрь
«Здравствуй Дедшука мороз»»
Праздник новогодней ёлки
Декабрь
«Нянина сказка»»
Музыкальная гостиная
Январь
1
Конкурс военно-патриотической песни, посвященный Дню защитника
Отечества
Конкурсно - игровая программа
Февраль
1
«Мамочка любимая, милая моя»
Праздник
Март
2
«Как на масленой неделе»
Познавательно-игровая программа
1
«Солнышко лучистое»
Развлечение
Апрель
1
«День Победы»
Праздник
Май
1
«День защиты детей»
Праздник
Июнь
п/п
2
1
2
1
2
Взаимосвязь музыкального руководителя с профильными специалистами:
Музыкальный руководитель
Развитие музыкальных и творческих способностей
воспитанников в различных видах музыкальной
деятельности с учетом их индивидуальных
возможностей. Формирование начала музыкальной
культуры.
Воспитатели
Использование разнообразного
музыкального материала, проведение
праздников, развлечений, досугов.
Инструктор по физическому
воспитанию
Развитие у воспитанников
чувства ритма, закрепление
основных видов движений
Взаимодействие с воспитателями
Содержание
1.Музыкальное развитие детей и программа «Ладушки».
Анализ музыкальной деятельности в группе.
Подбор репертуара
1. Задачи музыкального воспитания детей дошкольного возраста в
каждой группе.
«Что должны знать и уметь ваши дети»
Анализ музыкальной деятельности в группе.
Подбор музыкального репертуара
2. Роль воспитателя в восприятии музыки детьми.
Программа «Музыкальные шедевры»
Анализ музыкальной деятельности в группе.
Подбор репертуара
3. «Как методически верно провести праздник»
Роль ведущего на празднике.
Анализ музыкальной деятельности в группе.
Подбор репертуара
4. Значение музыкально-дидактических игр.
Использование дидактических игр в группе.
Анализ музыкальной деятельности в группе.
Подбор репертуара
Формы работы
Педагогический совет
Групповая консультация
Индивидуальная консультация
Месяц проведения
Сентябрь
Круглый стол
Октябрь
Консультация
Папка – раскладушка
Индивидуальная консультация
Консультации
Папка – раскладушка
Ноябрь
Консультация
Пед. Час
Групповая консультация
Декабрь
Пед. Час
Групповая консультация
Январь
Основные направления взаимодействия с родителями
Изучение семьи и условий семейного воспитания,
Пропаганда музыкального развития детей среди родителей,
Активизация и коррекция музыкального развития в семье.
Дифференцированная и индивидуальная работа с семьёй.
Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.
Формы взаимодействия
Тестирование и анкетирование родителей и их детей.
Педагогические консультации, доклады, лекции по вопросам музыкального развития ребёнка в семье,
которые реализуются на родительских собраниях.
Практические занятия в детском саду по ознакомлению с методами и приёмами музыкального развития детей.
Круглые родительские столы.
Совместные праздники, утренники детей и взрослых.
Создание творческих групп родителей по организации для детей утренников, праздников, игр,
развлечений.
«Родительский день» индивидуальные консультации для родителей.
Введение традиций
Создание домашней фонотеки.
Библиографический список:
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
2. Новоскольцева И., Каплунова И. Программа «Ладушки». С-Пб., 2000.
3. Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. Программа музыкального развития «Тутти» СПб.: ООО РЖ «Музыкальная палитра» 2012г.
4. Равчеева И.П. Настольная книга музыкального руководителя. Волгоград, изд. «Учитель» - 2014г.
5. Бабаева Т.И., Березина Т.А., Акулова О.В. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования"
6. Буренина А.И. Журнал «Музыкальная палитра» №4 – 2013г. СПб.: ООО РЖ «Музыкальная палитра» 2013г.
7. Справочник музыкального руководителя» № 2 – 2014г., ЗАО «МЦФЭР», М., - 2014г.
8. Устав ИМБ ДОУ ДСКВ «Сказка» - 2014 г.
9. Матвеева Р. «Анализ парциальных программ музыкального развития»
10. Лобова А.Ф. Аудиальное развитие детей. Екатеринбург, 1998.
11. Костина Э.П. Диагностика музыкально – сенсорного развития детей 4 – 7 лет (выявление уровня восприятия основных свойств
музыкальных звуков). Нижний Новгород, 1991
12.Корепанова М.В., Липчанская И.А. Контроль функционирования и развития ДОУ: методические рекомендации.- М., 2003
13. Гончарова Е.В. и др. Рабочая программа по музыке. Нижневартовск 2009.
14. Интернет – ресурсы.
