Рабочая программа Маленькие топотушки

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №22 «Родничок»

Утверждаю:
Заведующий МБДОУ №22 «Родничок»
Виноградова Ю.А.
_______________2024г.

Программа дополнительного образования для
детей дошкольного возраста по ритмике
«Маленькие топотушки»
Срок реализации 3 года (4-7 лет)

Составитель:
Емельянова Ксения Александровна
Музыкальный руководитель

Верхняя Салда
2024

Содержание
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка……………………………………………… 3
1.2. Планируемые результаты освоения Программы…………………. 9
2. Содержательный раздел
2.1.Возрастные

особенности

музыкально-ритмического

развития

детей……………………………………………………………………... 11
3. Организационный раздел.
3.1. Перспективное планирование……………………………………… 19
Список литературы……………………………..…………………………… 52

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.Пояснительная записка
В ритме есть нечто волшебное,
он заставляет нас верить, что
возвышенное принадлежит нам.
И. В. Гете
В настоящее время ритмическое воспитание приобретает все
большее значение, так как является массовым и доступным для всех. За
последние годы созданы и изданы многочисленные методические пособия
по музыкально – ритмическому воспитанию, но специализированной
программы по оказанию дополнительных услуг в рамках развития
музыкально – ритмических способностей детей дошкольного возраста, к
сожалению, нет. Поэтому, возникла необходимость в ее создании.
Танец всегда был и остается любимым занятием детей. Он и
развивает, и развлекает ребят. Плавные, спокойные, быстрые, ритмичные
движения

под

красивую

музыку

доставляют

детям

эстетическое

наслаждение. Через танец дети познают прекрасное, лучше понимают
красоту окружающего мира. В программе сохранена одна из проблем
нашего времени, а именно, музыкально-эстетическое воспитание детей
дошкольного возраста посредством применения ритмических композиций.
Данная программа является кружковой программой второго.

Она

дополняет раздел «Художественно-эстетическое развитие».
Программа разработана в соответствии с
 Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
 Приказ Мин.обр.науки РФ от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении
ФГОС ДО»
 СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 г. №26


Приказом

Министерства

Федерации

от

13.08.2013г.

образования
№1014"Об

науки

Российской

утверждении

Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам - образовательным
программам дошкольного образования".
 Примерной программой воспитания и обучения в детском саду «От
рождения до школы» под ред. Вераксы
 Буренина А.И.- Ритмическая мозаика. Санкт-Петербург, 2000.
 Ладушки

«Потанцуй

со

мной

дружок»

И.Каплунова,

И.

Новоскольцева.
 «Са-фи-дансе» - Танцевально-игровая гимнастика для детей.
 Учебно- методическое пособие для педагогов дошкольных и
школьных учреждений. - СПБ.; «Детство – Пресс» - Фирилёва Ж. Е.,
Сайкина Е.Г. Танцевальная ритмика – Т. Суворова.
 А также на основе авторских разработок музыкально-ритмических
композиций из опыта работы в ДОУ.
Программа включает в себя три основных раздела: целевой,
содержательный и организационный, в каждом из которых отражается
обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных
отношений, составлена в соответствии с ФГОС ДО.
В

содержание

программы

входит

календарно-тематическое

планирование с учетом возрастных и индивидуальных особенности детей,
воспитывающихся в ДОУ, учебный план.
Программа
направлена
личности

по ритмике рассчитана на три года обучения и

на всестороннее, гармоничное и

целостное

развитие

детей дошкольного возраста от 4 до 7 лет.

Программа рассчитана на 72 учебных часов. Занятия проводятся
1 раз в неделю. С целью сохранения здоровья, и, исходя из программных
требований, продолжительность занятия соответствует возрасту детей.
В программе представлены различные разделы, но основными
являются танцевально-ритмическая гимнастика, нетрадиционные виды
упражнений и креативная гимнастика.

В танцевально-ритмическую гимнастику входят разделы: ритмика,
гимнастика, танец.
В нетрадиционные виды упражнений входят разделы: пластика,
пальчиковая гимнастика, музыкально-подвижные игры.
В креативную гимнастику входят разделы: музыкально-творческие
игры и специальные задания.
Отличительные особенности программы:
большое количество игровых упражнений, которые

придают занятиям

увлекательную форму, дают простор творческой фантазии для детей.
Данная комплексность основывается на следующих принципах:
Принципы обучения в танцевальном кружке:
 Развивающий

характер

образования

соответствии

со

способностями и возможностями ребенка.
 Системность, целенаправленность.
 Обучение – через творчество и игру!
 Успешность! (каждый ребенок должен знать и понимать, что он
уникален и неповторим, получать задания, которые способен
успешно выполнить).
Цель

программы:

приобщение

детей

миру

искусства,

профилактика и сохранение психофизического здоровья детей, а также
формирование

детей

творческих

способностей

через

развитие

музыкально-ритмических движений.
Задачи:
1. Развивать основы музыкальной культуры.
2. Развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на
музыку, слуховые представления, чувство ритма, музыкальную память).
3. Развивать творческие способности в области искусства танца.
4. Учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать
их в движениях, согласовывать движения с характером музыки, наиболее
яркими средствами выразительности.

5. Учить определять музыкальные жанры (марш, песня, танец), виды
ритмики (игра, пляска, упражнение), различать простейшие музыкальные
понятия (высокие и низкие звуки, быстрый, средний, медленный темп,
громкая, умеренно громкая и тихая музыка и т. д.).
6. Учить оценивать собственное движение и движение сверстника,
придумывать «свой» игровой образ, персонаж и «свою» пляску,
комбинируя

различные

элементы

физкультурных

упражнений,

танцевальных и сюжетно-образных движений.
7. Формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным
движениям в игре, танце, хороводе и упражнении.
8. Воспитывать интерес и любовь к танцевальной музыке разных
национальностей.
Задачи, стоящие перед родителями:
1.Поддерживать

интерес

музыке

музыкально-ритмической

деятельности.
2.Проводить беседы с детьми о впечатлениях, полученных на праздниках и
занятиях по ритмике.
3.Организовывать совместные походы с детьми в театр, на концерты.
4.Обогащать домашнюю фонотеку.
5.Приминать участие в мероприятиях учреждения.
Программа состоит из 3-х разделов, соответствующих содержанию
первого и второго и третьего года обучения с учетом динамики развития
музыкально-ритмических возможностей детей.

В каждом разделе

конкретизируются задачи, дается перечень необходимых элементов
танцев.
В качестве приложения к программе

приводятся конспекты

сюжетных и тематических занятий; сценарии развлечений и музыкальнохореографических представлений.
Занятие – основная форма организации кружковой работы.
По содержанию они разнообразны:

- типовые;
- тематические (тема связана с танцем);
- сюжетные (имеют общую сюжетную линию: сказочный или игровой)
Занятия составлены согласно педагогическим принципам и по
своему

содержанию

физическим
только в

соответствуют

возможностям

увлекательной

возрастным

детей, которые

игровой

особенностям

позволяют ребенку

и
не

форме войти в мир музыки и

танца, но и развивают умственные и физические способности, а также
способствуют социальной адаптации ребенка.
Структура занятий
1.Организованный вход в зал.
Цель: создать эмоциональный настрой, сосредоточить внимание.
Поклон – приветствие, классический экзерсис (по выбору педагога).
2.Подготовительная часть.
Цель: разогреть мышцы, упражнять в танцевальных движениях.
а) игроритмика (специальные упражнения для согласования движений
с музыкой, музыкальные задания и игры);
б)

игротанцы

(танцевальные

шаги,

элементы

хореографических

упражнений и двигательной гимнастики);
в) танцевально-ритмическая гимнастика и пластика (образнотанцевальные композиции, имеющие сюжетный характер, жесты и
пантомимические этюды).
3.Основная часть
Цель: разучивание новых танцевальных композиций или повторение
пройденного материала.
4.Заключительная часть
Цель: развитие творческих способностей детей.
Коммуникативно-танцевальная игра (на развитие навыков общения для
детей 4-6 лет) и креативная гимнастика (игры, направленные на развитие
творческих способностей для детей 6-7 лет).

5. Организованный выход из зала.
Поклон-прощание.
Режим занятий:
Занятия периодично и систематически проводятся 2 раза в неделю
во второй половине дня.

1.2.Планируемые результаты
1 год обучения (средняя группа). После первого года обучения
занимающиеся

дети

знают

хореографии. Умеют

назначении

выполнять

отдельных

простейшие

упражнений

построения

перестроения, ритмично двигаться в различных музыкальных темпах и
передавать хлопками и притопами простейший ритмический рисунок.
Исполняют ритмические, бальные танцы

комплексы

упражнений

второго года обучения под музыку. Способны запоминать и исполнять
танцевальные

композиции

танцевальные

позиции

двигательные

задания

рук

самостоятельно.
и

ног. Умеют

(творческие

Знают

основные

выполнять

простейшие

игры, специальные

задания),

используют разнообразные движения в импровизации под музыку
этого года обучения.
2 год обучения (старшая группа). По окончании второго года
обучения

занимающиеся

дети

знают

правила

безопасности

при

занятиях физическими упражнениями с предметами и без предметов.
Владеют навыками по различным видам передвижений по залу и
приобретают определённый «запас» движений в общеобразовательных
и танцевальных упражнениях. Могут передавать характер музыкального
произведения

в движении. Владеют

основными

хореографическими

упражнениями по программе этого года обучения. Умеют исполнять
ритмические, бальные танцы и комплексы упражнений под музыку
этого года обучения.
3 год обучения (подготовительная группа). После третьего года
обучения занимающиеся дети могут хорошо ориентироваться в зале
при

проведении

самостоятельно

музыкально – подвижных

игр. Умеют

выполнять

специальные упражнения для согласования движения

с музыкой, владеют основами хореографических упражнений этого
года

обучения.

комплексы

Умеют исполнять

упражнений

под

ритмические, бальные

музыку. Выразительно

танцы и
исполняют

движения под музыку, могут передать свой опыт младшим детям,
организовать
импровизации
движений.

игровое
с

общение

использованием

другими

детьми. Способны

оригинальных

разнообразных

2.1.Возрастные особенности музыкально-ритмического развития детей
1 РАЗДЕЛ
1-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ
Для детей 4-5 лет характерны следующие особенности
музыкально-ритмического развития:
направленный интерес к музыкальной и танцевальной деятельности,
что проявляется в элементарных эстетических оценках. В этом возрасте у
детей появляется возможность выполнять более сложные по координации
движения; возрастает способность к восприятию тонких оттенков
музыкального образа, средств музыкальной выразительности. Ощущение
ритма проявляется в более точных и скоординированных действиях
(движение под музыку, импровизация), в реакциях на смену частей
музыки, в понимании пауз.
Слушая музыкальное произведение, ребенок чувствует и передает в
движениях

повторные,

контрастные

части

музыки.

Наблюдается

двигательная выразительность в передаче музыкально-игровых образов.
Дети умеют выполнять простейшие построения и перестроения. Умеют
ритмично двигаться в различных музыкальных темпах

и передавать

хлопками и притопами простейший ритмический рисунок.
Приоритетные задачи: развитие гибкости, пластичности, мягкости
движений,

также

воспитание

самостоятельности

исполнении,

побуждение детей к творчеству.
1. Развитие музыкальности:
- воспитание интереса и любви к музыке, потребности в ее слушании,
движении под музыку в свободных играх;
- обогащение слушательского опыта - включение разнообразных
произведений для ритмических движений: народных, современных
детских песен и некоторых доступных произведений изобразительного
характера композиторов-классиков, (например, из "Детского альбома"
П.Чайковского: "Баба Яга", "Новая кукла", "Марш деревянных солдатиков"

или из "Бирюлек" М.Майкапара: "Мотылек", "В садике" и др.);
- развитие умения передавать в пластике разнообразный характер
музыки, различные оттенки настроения (веселое – грустное, шаловливое –
спокойное, радостное, торжественное, шуточное, беспокойное и т.д.);
- развитие умения передавать основные средства музыкальной
выразительности: темп (умеренно быстрый - умеренно медленный,
быстрый); динамику (громко-тихо, умеренно громко, усиление звучания и
уменьшение); регистр (высокий, низкий, средний); метроритм (сильную
долю,

ритмическую

пульсацию

мелодии,

сочетание

восьмых

четвертных); различать 2-З-частную форму произведения, вариации с
контрастными по характеру частями;
- развитие способности различать жанр произведения (плясовая,
колыбельная, марш) и выражать это самостоятельно в соответствующих
движениях и в слове.
2. Развитие двигательных качеств и умений
Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ,
используя перечисленные ниже виды движений.
Основные:
- ходьба - бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, топающим
шагом, вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий
шаг) в разном темпе и ритме, ходьба на четвереньках;
- бег - легкий, ритмичный, передающий различный образ ("бабочки",
"птички", "ручейки" и т.д.), широкий ("волк"), острый (бежим по "горячему песку");
- прыжковые движения - на двух ногах на месте, с продвижением
вперед, прямой галоп - "лошадки", легкие поскоки;
общеразвивающие упражнения на различные группы мышц и
различный характер, способ движения (упражнения на плавность
движений, махи, пружинность); упражнения на гибкость, плавность
движений;

имитационные движения - разнообразные образно-игровые движения,
раскрывающие

понятный детям

образ,

настроение

или состояние

("веселый" или "трусливый зайчик", "хитрая лиса", "усталая старушка",
"бравый солдат" и т.д.). Уметь передавать динамику настроения, например,
"обида прошение - радость";
плясовые движения - элементы народных плясок, доступных по
координации - например, поочередное выставление ноги на пятку,
притоптывание одной ногой, "выбрасывание" ног, полуприседания и
полуприсядка

для

мальчиков

др.

Упражнения,

включающие

одновременные движения рук и ног (однонаправленные и симметричные).
3. Развитие умений ориентироваться в пространстве:
самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в
круг, становиться в пары и друг за другом, строиться в шеренгу и колонну,
в несколько кругов.
4. Развитие творческих способностей:
- воспитание потребности к самовыражению в движении под музыку;
- формирование умений исполнять знакомые движения в различных
игровых ситуациях, под другую музыку;
- развитие воображения, фантазии, умения самостоятельно находить
свои,
оригинальные движения, подбирать слова, характеризующие музыку и
пластический образ.
5. Развитие и тренировка психических процессов:
- развитие умения самостоятельно начинать и заканчивать движение
вместе с музыкой
- развитие слухового внимания, способность координировать слуховое представление и двигательную реакцию;
- развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике радость, грусть, страх, удивление, обида и т.д., т.е. разнообразные по
характеру настроения, например: "Кошка обиделась", "Девочка

удивляется" и др.;
- тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов на
основе движения в различных темпах и ритмах;
- развитие восприятия, произвольного внимания, воли, всех видов
памяти (слуховой, зрительной, двигательной), мышления, речи - в умении
выразить свое восприятие в движениях, а также в рисунках и в словесном
описании.
6. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
- воспитание умения сочувствовать, сопереживать, воспринимая
музыкальный образ, настроение, объясняя свои чувства словами и выражая
их в пластике;
- формирование чувства такта (например, не танцевать и не шуметь
в помещении, если кто-то отдыхает или занимается, сочувствовать, если
кто-то упал или что-то уронил во время движения);
- воспитание культурных привычек в процессе группового общения с
детьми и взрослыми,

привычки выполнять необходимые

правила

самостоятельно: пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь
пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место, извиниться,
если произошло нечаянное столкновение и т.д.
Рекомендуемый репертуар (из "Ритмической мозаики"):
1-е полугодие - повторение репертуара предыдущего года, а также
разучивание

новых

композиций:

"Марш",

"Кораблики",

"Красная

шапочка", "Кот Леопольд", "Поросята" .
2-е полугодие: "Антошка", "Волшебный цветок", "Мячик", "Кошка и
девочка", "Веселая пастушка", "Песенка о лете" и др. (а также повторение
всех ранее разученных композиций).

2 РАЗДЕЛ
2-3-й ГОД ОБУЧЕНИЯ
Для детей 5-7 лет характерны следующие особенности
музыкально-ритмического развития:
дети владеют навыками по различным видам передвижений по залу
и приобретают определенный «запас» движений в общеразвивающих и
танцевальных упражнениях. Могут передавать характер музыкального
произведения в движении (веселый, грустный, лирический, героический и
т.д.).

Владеют

основными

хореографическими

упражнениями

по

программе этого года обучения. Умеют исполнять ритмические танцы и
комплексы упражнений под музыку.
У детей старшего возраста возрастает способность к исполнению
разнообразных и сложных по координации танцевальных движений – из
области хореографии. Это дает возможность подбирать более сложный
музыкальный репертуар (включая и классические произведения).
Приоритетные задачи: развитие способности к выразительному,
одухотворенному исполнению движений, умения импровизировать под
незнакомую музыку, формирование адекватной оценки и самооценки.
1. Развитие музыкальности:
- воспитание интереса и любви к музыке, потребности слушать
знакомые и новые музыкальные произведения, двигаться под музыку,
узнавать, что это за произведения и кто их написал;
- обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и
жанру музыкальными сочинениями;
- развитие умения выражать в движении характер музыки и ее
настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в
звучании;
- развитие умения передавать основные средства музыкальной
выразительности: темп – разнообразный, а также ускорения и замедления;
динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических

оттенков);

регистр

(высокий,

средний,

низкий);

метроритм

(разнообразный, в том числе и синкопы); различать 2-З-частную форму
произведения (с малоконтрастными по характеру частями), а также
вариации, рондо;
- развитие способности различать жанр произведения - плясовая
(вальс, полька, старинный и современный танец); песня (песня-марш,
песня-танец и др.), марш, разный по характеру, и выражать это в
соответствующих движениях.
2. Развитие двигательных качеств и умений
Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ,
используя перечисленные ниже виды движений.
Основные:
- ходьба - бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках,
пружинящим, топающим шагом, "с каблучка", вперед и назад (спиной), с
высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках,
"гусиным" шагом, с ускорением и замедлением;
- бег - легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также
высокий, широкий, острый, пружинящий бег;
- прыжковые движения - на одной, на двух ногах на месте и с
различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа
(прямой галоп, боковой галоп), поскок "легкий" и "сильный" и др.;
общеразвиающие упражнения - на различные группы мышц и
различный характер, способ движения (упражнения на плавность
движений, махи, пружинность); упражнения на развитие гибкости и
пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног;
имитационные движения - различные образно-игровые движения,
раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние,
динамику настроений, а также ощущения тяжести или легкости, разной
среды - " вводе", "в воздухе" и т.д.);
плясовые движения - элементы народных плясок и детского бального

танца,

доступные

по

координации,

танцевальные

упражнения,

включающие асимметрию из современных ритмических танцев, а также
разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические виды
движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др.
3. Развитие умений ориентироваться в пространстве:
самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в
круг, несколько кругов, становиться в пары и друг за другом, в шеренги,
колонны,

самостоятельно

выполнять

перестроения

на

основе

танцевальных композиций ("змейка", "воротики", "спираль" и др.).
4. Развитие творческих способностей:
- развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их
комбинации;
- формирование умений исполнять знакомые движения в игровых
ситуациях, под другую музыку, импровизировать в драматизации,
самостоятельно создавая пластический образ;
-

развитие

воображения,

фантазии,

умения

находить

свои,

оригинальные движения для выражения характера музыки, умение
оценивать свои творческие
проявления и давать оценку другим детям.
5. Развитие и тренировка психических процессов:
- тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов - умение
изменять движения в соответствии с различным темпом, ритмом и формой
музыкального произведения - по фразам;
- развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления - на основе
усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности
звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и Т.Д.);
- развитие умения выражать различные эмоции в мимике и
пантомимике: радость, грусть, страх, тревога, и т.д., разнообразные по
характеру настроения, например: "Рыбки легко и свободно резвятся в
воде", "Кукла не хочет быть марионеткой, она мечтает стать настоящей

балериной" и др.
6. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
- воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям и
животным, игровым персонажам (например, радоваться успеху других
детей и переживать, если кто-то упал или уронил предмет, головной убор
во время движения);
- воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям,
которые уже освоены; умение проводить совместные игры-занятия с
младшими детьми;
- воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время
занятий (находить себе место, не толкаясь; не шуметь в помещении во
время самостоятельных игр – например, если кто-то отдыхает или
работает, не танцевать, не проявлять бурно радость, если у кого-то горе и
т.д.);
- воспитание культурных привычек в процессе группового общения с
детьми взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослых:
пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на
танец и затем проводить ее, на место, извиниться, если произошло
нечаянное столкновение и т.д.
Рекомендуемый репертуар (из "Ритмической мозаики"):
l-е полугодие: повторение репертуара, разученного в младших
группах; новый репертуар - по выбору педагога (2-й и 3-й уровни
сложности): "Упражнения с осенними листьями", "Кремена", "Три
поросенка","Кукляндия", "Упражнение с обручами", "Светит месяц",
"Танцуй сидя", "Крокодил Гена" и др.
2-е полугодие: "Красный сарафан", "Полкис", "Месяц и звезды", "Два
Барана "Птичка польку танцевала", "Птичий двор", "Цирковые лошадки",
"Голубая вода", "Мельница" и др.
Сюжетные танцы: "Домисолька", "Богатыри", "Танец Тролле,
Старинные бальные танцы: "Полонез, "Менуэт", "Старинная полька" и др.

3.1. Перспективное планирование
ОКТЯБРЬ
№

Вид

Программные задачи

Репертуар

деятельности
1

Классический

- Поклон для мальчиков. Реверанс «Топ-топ, каблучок 2»

экзерсис

для девочек.

И.М.Каплунова

Формирование осанки.

И.А.Новоскольцева
(«Экзерсис»)

Игроритмика

Ходьба и шаги на каждый счет и «Карлики и великаны»

(дискоразминка) через счет с хлопками в ладоши.

«Круг, колона, шеренга»

Добиваться ритмичности (разные
ритмические сочетания), бодрого
шага.
3

- Ходьба («кошечка, «цыплята»),

«Лошадки бьют

по кругу.

копытом» «Соседи»

Координировать движения рук и

«Мартышки»

ног.

«Топ-топ, каблучок»

Учить прыгать легко, ритмично.

И.М.Каплунова

Учить танцевальный шаг галопа.

И.А.Новоскольцева

Танцевально-

Выполнять движения под музыку

«Часики» «Автомобили»

ритмическая

ритмично.

«Ветер» «Паровоз»

гимнастика и

Развивать

Игротанец

пластика

умение

выражать «Паучок» «Чашка»

содержание музыки в движении.

«Зарядка» «День
рождения». «Са-Фи –
Дансе» уроки №7-8/94

Учить

выполнять

«приглашение»

жест Жест «Приглашение на
танец»

Обратить внимание на партнера в Этюд «Взгляд прямой на
танце.

партнера» «Са-Фи –

Дансе» уроки №7/157
5

Танец

Упражнять в поскоке, легком беге

«Веселые лягушата»

Учить новые танцевальные

«Парная пляска»

композиции.

Полька «Старый жук»

Упражнять детей в умении

«Потанцуй со мной,

выполнять ритмично (выставление

дружок» И.Каплунова,

ноги вперед на носок, притопы).

И.Новоскольцева, стр.54.
Авторские разработки
танцев

Коммуникатив
нотанцевальная

Учить детей определять сильные

«Музыкальное эхо»

доли хлопками.

«Поезд»

Закреплять топающий шаг.

Дансе» уроки №1-2/90

«Са-Фи

–

А.И.Буренина

игра

«Коммуникативные
танцы»
Сюжетный урок Закрепить выполнение танца
«Путешествие»

«Я на солнышке лежу»

польки. Способствовать развитию

«Чебурашка»

внимания и ориентировки в

«Са-Фи – Дансе» урок

пространстве.

№8/160

НОЯБРЬ
№

Вид

Программные задачи

Репертуар

деятельности
1

позиции

ног

Классический

-Танцевальные

экзерсис

(подготовительная, 1 позиция).

- «Топ- топ, каблучок 2»
И.М.Каплунова

-Полуприседы и подъемы на носки И.А.Новоскольцева
с движением руки («руки- голова»). («Экзерсис»)
Учить

сохранять

правильное

положение корпуса.
Учить переносить вес тела с одной
ноги на другую, не отрывая носков
от пола.
2

Игроритмика

Развивать чувство ритма.

(дискоразминка) -Хлопки на сильную долю (размер

«Зверята в клетке»
«Гуси и гусеницы»

4/4).

«Матрешки на полке»

-Хлопки и притопы на сильную и

«Слоны»

слабую доли такта.

«У каждого свой дом»

- Сочетание ходьбы на каждый счет «Поменяемся местами»
с хлопками, подъемом рук.

«Поздороваемся»

Координация движений рук и ног.

«Корзинки»
«Полька с хлопками»
И.Дунаевский

Игротанец

Упражнять в умении выполнять

«Петрушки» «Куклы»

танцевальные движения.

«Камушки»

Добиваться четкости при

«Кочки»

выполнении движений.

«Улитка»

Выполнять движения легко,

«Бревнышко»

свободно.

«Бабочки»

Учить детей в прыжке выставлять

«Полька с куклами»

поочередно ногу.

(«Топ – топ, каблучок»

Учить народным танцевальным

2) И.М.Каплунова

движениям.

И.А.Новоскольцева

Добиваться четкости при

«Топ, каблучок» ч. 1,

выполнении движений.

№9 («Русский танец»)

Танцевально-

Формировать выразительность

«Карусельные

ритмическая

телодвижений, пластичность.

лошадки» муз.

гимнастика и

Уметь выполнять упражнения

Б.Савельева

пластика

(повороты, выставление ног на

«Са-Фи-дансе»

носок).

урок №13-14/103

Развивать умение детей изображать «Песня короля» (муз.
музыкальный образ.

Ю.Энтина)
«Ванечка-пастух» (муз.
Ю.Мориц)

Уметь раскачивать корпус тела из

Жест «Раскачивание

стороны в сторону.

под ветром»
«Са-Фи-Дансе» урок
№19/173

Танец

Коммуникатив

Развивать умение выразительно

«Разноцветная осень»

двигаться в соответствии с

«Танец с балалайками»

характером музыки с предметами.

М.Морозова

Сохранять осанку, следить за

Диск «Все мы дружим с

движением рук.

песенкой» Морозовой

Содействовать развитию навыков

«Закручивание круга»

но-танцевальная общения друг с другом в танце.
игра

«Гусеница»

Развивать умение имитировать

А.И.Буренина

движения соответственно образу.

«Коммуникативные
танцы»

Сюжетный урок

Закрепить знакомые танцевальные

«Са-Фи – Дансе» урок

«На выручку
карусельных
лошадок»

движения.

№21/108

ДЕКАБРЬ
№

Вид

Программные задачи

Репертуар

деятельности
1

Классический

- Перевод рук из 1-й позиции в 3-ю,

«Топ- топ, каблучок

экзерсис

затем во 2-ю и плавно вниз в

2» И.М.Каплунова

подготовительную

И.А.Новоскольцева

Закрепить позиции рук.

(«Экзерсис»)

- Увеличение круга (усиление звука)

«Танец в кругу»

Игроритмика

(дискоразминка) и уменьшение круга (уменьшение

евр.нар.мелодия

звука).

(«Потанцуй со мной,

- Движения руками в разном темпе.

дружок»)

Развивать динамический слух.
Упражнять в умении выполнять
движения в различном темпе.
3

Игротанец

- Русский шаг (шаг с притопом).

Упражнения

- Перестроения в несколько кругов

«Султанчики» «Танец

на шаге и беге.

с султанчиками»

- Формировать умение выполнять

З.Роот

танцевальный комплекс упражнений
с султанчиками.
Учить танцевальным движениям.
4

Танцевально-

Формировать умение выполнять

«Воробьиная

ритмическая

образно-танцевальные упражнения.

дискотека» «Сверчок»

гимнастика и

Продолжать учить бегать легко и

М.Пляцковского

ритмично, не зажимать руки.

Жест «Хорошее

Уметь прямо держать корпус тела.

настроение»

Развивать двигательные умения

«Зимняя фантазия»

детей, координацию движений.

«Русский хоровод»

Продолжать развивать умение

(«Русский

пластика

Танец

выполнять русские народные

лирический»)

движения в кругу.

Диск классической
музыки «Шедевры
инструментальной
музыки» часть 1-я.

Коммуникатив

Развивать коммуникативные

но-танцевальная навыки.
игра

Формировать волевые навыки.

- «Музыкальные
стулья»
- «Снежная баба»
«Са-фи-дансе» урок
№25-26/114

Сюжетный урок Совершенствовать выполнение
«Маугли»

разученных танцевальных
движений, способствовать развитию
гибкости.

«Са-фи-дансе» урок
№30/185

ЯНВАРЬ
№

Вид

Программные задачи

Репертуар

деятельности
1

Классический

- Позиции для рук: 3-я.

«Топ- топ, каблучок 2»

экзерсис

- Позиция для ног: 2-3-я.

И.М.Каплунова

Учить принимать новые позиции

И.А.Новоскольцева

рук и ног.

(«Экзерсис»)

- Прыжки из 1-й позиции во 2-ю.

Полька

Игроритмика

(дискоразминка) -Движения туловищем в разном

«Попрыгунчики»

темпе.

(«Топ-топ, каблучок 2»

- Бег небольшими прыжками по

И.М.Каплунова

кругу с ноги на ногу («по кочкам»). И.А.Новоскольцева)
Начинать движение после
вступления, отмечать движением
метроритмическую пульсацию.
Закреплять навык пружинящего
движения.
3

Игротанец

- Прыжки с ноги на ногу с

«Топ-топ, каблучок» 1

поворотом вокруг себя.
- Поскоки по кругу.
Учить легко прыгать.

Упражнения

Упражнять детей в энергичном

«Ленточки»

подскоке, выполнении движений с
лентой («руг», «змейка»).
Учить удивляться, покачивать
головой из стороны в сторону.
4

умения

- Жест «Ай-ай-ай»

Танцевально-

Формировать

ритмическая

парами, выполнять танцевальные («Марш»)

гимнастика и

движения:

приставной

двигаться «Большая прогулка»
шаг

в «Облака» (муз. В.

пластика

стороны, притопы.
Продолжать

развивать

Шаинского)
умение

«Са-Фи-дансе» урок

выполнять движения с предметами. №35/121
5

Танец
Коммуникатив

Закреплять знакомые танцевальные «Танец снеговиков»
движения в парах.

Авторские разработки

Развивать умение изображать

«Два Мороза»

но-танцевальная сказочные образы в движении.

«Гномик веселый,
грустный»

игра

«Са-Фи-дансе» урок
№35/121
Сюжетный урок Повторить разученные упражнения
«Путешествие в
Кукляндию»

танцев. Закрепить перестроение в

«Са-Фи-дансе» урок
№34/120

круг. Содействовать развитию
навыков культуры движений.

Сюжетный урок Закрепить выполнение
«Цветиксемицветик»

танцевально-ритмической
гимнастики. Воспитывать доброе
отношение друг к другу.

«Са-Фи-дансе» урок
№38/193

ФЕВРАЛЬ
№

Вид

Программные задачи

Репертуар

деятельности
1

Классический

- Позиции для ног 1-4-я. Перевод

«Тарантелла»

экзерсис

из одной позиции в другую.

(диск «Музыкальная

Закреплять знания позиций,

палитра» №45)

сохранять равновесие.
2

Игроритмика

- Ходьба с увеличением темпа,

(дискоразминка) переход на бег и обратно.

«Са-Фи-дансе» уроки
№44-52

- Прыжки: «метелочка»,
поочередно на каждой ноге.
- Хлопковые упражнения в ходьбе
и беге по звуковому сигналу.
Продолжать учить
выполнять движения в разном
темпе.
Закреплять умение прыгать,

Полька «Попрыгунчики»

энергично отталкиваясь от пола.

(«Топ-топ, каблучок» 2)

Развивать ритмичность, слуховое
внимание.
3

Игротанец

- Русский хороводный шаг.

Горшкова Е.В./95.

- Приставной шаг с притопом

Танец «Метелица» («Топ

- Выпад с хлопками

– топ, каблучок» 1)

Формировать осанку, умение
выполнять танцевальные шаги в
кругу.
Учить на каждом шаге четко

Авторский танец

приставлять ногу к ноге.

«Гномики»

Корпус держать прямо,

поворачивая в сторону движения.
4

Танцевально-

Учить

ритмическая

Развивать пластичность.

гимнастика и

Формировать умение выполнять - «Бег по кругу» (полька

пластика

изменять

движения. - «Расскажи Снегурочка»
(муз. Ю.Энтина)

движения бегового характера.
Учить

выполнять

«Кремена»)
жест - Жест «Поклон»

благодарности или приветствия, - Направление взгляда

Танец

Коммуникатив

выражать превосходство.

«Сверху вниз».

Продолжать развивать умение

Диск «Топ-топ, каблучок

выполнять движения с

2» «Танец с платками»

предметами.

(«Прялица») р.н.м.

Учить диско-движениям.

«Тустеп»

Развивать коммуникативные

«Усни-трава»

но-танцевальная способности детей.

«Са-Фи-дансе» урок
№41/127

игра
Развивать

инициативу

составлении

при «Мальчики пляшут,

танцевальных девочки танцуют»

композиций.

«Са-Фи-дансе» урок
№43/201

Сюжетный урок Содействовать развитию
«Искатели
клада»

выразительности в движениях,

«Са-Фи-дансе» урок

танцевальности.

№44/202

Развивать музыкальный слух.

МАРТ
№

Вид

Программные задачи

Репертуар

деятельности
1

Классический

- Перевод рук из одной позиции в

«Топ- топ, каблучок 2»

экзерсис

другую.

И.М.Каплунова

- Поклон и реверанс.

И.А.Новоскольцева

Закреплять знакомый комплекс

(«Экзерсис»)

упражнений.
2

Игроритмика

Хлопки и удары ногой на

(дискоразминка) сильную и слабую доли такта.

Игротанец

Вальс «Встреча весны»
З.Роот

Закреплять умение выполнять

- «Деревца качаются»

простейшие движения руками в

«Заводные игрушки»

различном темпе.

(«Потанцуй со мной,

Развивать чувство ритма.

дружок»)

- Упражнение

«Трик, трик, трик» (диск

«до-за-до» в парах.

«Потанцуй со мной,

- Шаг с притопом.

дружок»)

Учить новому танцевальному
движению в парах.
Продолжать учить приставной
шаг, приставляя пятку к пятке.
Шагать легко, слегка пружиня
ноги.
4

Танцевально-

Формировать умение выполнять

«Приходи сказка»

ритмическая

танцевально-образные движения в

«Са-Фи-дансе» урок

гимнастика и

низких положениях .

№49/208

Учить акцентировать внимание.

Жест «Указательный

пластика

палец»
5

Танец

Способствовать развитию

«Кадриль» р.н.м.

двигательной раскрепощенности в Авторская разработка
танцевальных движениях.

Полька «Не шали!»
«Са-Фи-дансе» урок
№51/213

Коммуникатив

Развивать коммуникативные

но-танцевальная способности в парах.
игра

«Птица без гнезда»
«Воробушки»

Формировать ориентировку в

«Са-Фи-дансе» урок

пространстве.

№50/134

Развивать умение выражать в
пластике разные образы.
Сюжетный урок Совершенствовать выполнение
«Клуб веселых
человечков»

изученных танцевальных
композиций.

«Са-Фи-дансе» урок
№54/215

АПРЕЛЬ
№

Вид

Программные задачи

Репертуар

деятельности
1

Классический

Учить делать круговые движения

Диск «Шедевры

экзерсис

ногами, скользя по полу.

классической музыки»

- Танцевальная разминка по кругу

Авторская разработка

Игроритмика

(дискоразминка) (Ходьба, бег, прыжки, ритмические

танца «Яблочко»

хлопки).
Правильно координировать
движения ног и рук.
3

Игротанец

- Боковой галоп.

«Круговой галоп»

- Полуприседание с каблучком.

(«диск «Потанцуй со

Развивать умение выполнять

мной, дружок»)

боковой галоп, точно приставляя
пятку к пятке на каждом шаге
галопа.
Передавать в движении характер.
4

Танцевально-

Упражнение «Закрытые стопы»

«Упражнение с

ритмическая

Жест «Пожимать плечами»

платочком»

гимнастика и

Продолжать учить выполнять

«Мурляндия»

движения с предметами.

(Г.Гладкова)

Развивать умение имитировать

«Са-Фи-дансе» уроки

движения кота («поточить когти,

№57-58/139

пластика

погладить шерсть»).
Учить танцевальным движениям
чарльстона.
Уметь показывать недоумение.
5

Танец

Обогащать двигательный опыт

«Танец в шляпках»

разнообразными движениями.

«Чарльстон»

Коммуникатив

Формировать звуковысотный слух.

но-танцевальная Закрепить знакомые танцевальные
игра

движения.

«Карлики и великаны»
«Са-Фи-дансе» уроки
№62/144
«Музыкальные

Формировать умение вести себя во

змейки»

время движения, чувство такта.

«Са-Фи-дансе» уроки
№61/222

Сюжетный урок

Способствовать развитию

«Са-Фи-дансе» уроки

«Времена года»

выразительности и двигательной

№61/141

раскрепощенности в изученных
танцевальных композициях.

МАЙ
№

Вид

деятельности

Программные задачи

Репертуар

Классический

Соединение изученных упражнений

«Топ-топ, каблучок 2»

экзерсис

в законченную композицию.

И.М.Каплунова

Закрепление изученного материала.

И.А.Новоскольцева
(«Экзерсис»)

Игроритмика

- Танцевальная разминка по кругу

(дискоразминка) (ходьба, бег, прыжки, ритмические

Полька «Сладкоежки»
(авторская разработка)

хлопки).
- Движения руками в разном темпе.
Закреплять умение координировать
движения ног и рук.
3

Игротанец

- Боковой галоп, повернувшись

«Круговой галоп»

лицом к центру круга.

(диск «Потанцуй со

Передавать в движении

мной, дружок»)

стремительный характер.
Продолжать учить боковой галоп,

- Этюд «На лошадке».

точно приставляя пятку к пятке на
каждом шаге галопа.
4

Танцевально-

Закрепление знакомого материала.

Комплекс

ритмическая

упражнений:

гимнастика и

«Часики»,

пластика

«Карусельные
лошадки», «Зарядка»,
«Воробьиная
дискотека»,
«Упражнения с
платочком».

Танец

Обогащать двигательный опыт

«Микки- маусы»

разнообразными движениями.

Авторские разработки
танцев

Коммуникатив

Формировать звуковысотный слух.

но-танцевальная Закрепить знакомые танцевальные
игра

«Карлики и великаны»
«Сапожки»

движения.

«Са-Фи-дансе» уроки

Формировать умение вести себя во

№62/144

время движения, чувство такта.
Сюжетный урок Способствовать развитию

«Са-Фи-дансе» уроки

«В мире музыки творческих способностей при

№68/147

и танца»

использовании знакомых движений.
Закрепить умение ритмично и
выразительно двигаться в танце.

Октябрь
№

Вид

деятельности

Программные задачи

Классический

- Русский поклон.

экзерсис

- Танцевальные позиции рук и ног

Репертуар
Классическая музыка

( 1-4).
Повторить
танцевальные движения рук и ног в
центре зала.
2

Игроритмика

- Ходьба на каждый счет, хлопки

(дискоразминка) через счет.

«Полька с хлопками»
И.Дунаевский

- Хлопки и удары ногой на сильную
долю (размер 2/4, 3/4).
Развивать ритмичность.
3

Игротане

- Основные движения русского

Народные мелодии

и элементы

танца: «гармошка», «присядка»,

(CD диск «Топ-топ,

«ковырялочка».

каблучок» часть 1)

двигательной
гимнастики

- Упражнения: «Стопы на себя»,
«стопы от себя», «лодочка».

Танцевально-

Развивать умение выполнять

«Танец с хлопками» (в

ритмическая

приставные шаги с хлопками в

ритме диско) «Са-Фи-

гимнастика и

умеренном темпе.

дансе» уроки №1-

пластика

2/231
Закреплять поскоки.

«Слоненок» (в стиле

Разводить руки в стороны.

диско)

Девочкам браться за юбочки,

Жест «Широта»

мальчикам – за пояс.

Жест «Красивый
наряд»
«Са-Фи-дансе» уроки

Танец

Упражнять в выполнении русских

«Колоски»

народных танцевальных движений.

«Казачья кадриль»
Танец «Казачата»
(авторские
разработки)

Креативная

Развивать внимание, память.

«Дирижер-оркестр»

гимнастика

Способствовать развитию

«Ручеек»

творческих способностей.

«Са-Фи-дансе» урок
№1-2/233

Сюжетный урок Воспитывать творческую активность «Са-Фи-дансе» урок
«Охотники за
приключениям»

детей.

№9/239

Ноябрь
№

Вид

Программные задачи

Репертуар

деятельности
1

Классический

- Русский поклон.

Классическая музыка

экзерсис

- Танцевальные позиции рук и ног

CD диск «Потанцуй со

( 1-4).

мной, дружок»

Упражнять в умении выполнять
движения экзерсиса.
2

Игроритмика

-Ходьба на каждый счет, хлопки

(дискоразминка) через счет и другие сочетания
ритмического рисунка.

«Краковяк»
(CD диск «топ-топ,
каблучок» 2)

- Хлопки и удары ногой сильной
доли (2\4 и 3/4 размеры).
Развивать ритмичность.
3

Игротанец

- Танцевальный шаг: нога в сторону

CD диск «Танцкласс»

и элементы

на пятку с наклоном в сторону.

Упражнения:

Шаг польки.

«гимнаст», «ежик»,

Учить танцевальным движениям.

«колесо», «Улитка»,

Развивать пластичность и гибкость.

«Складочка»,

двигательной
гимнастики

«велосипед»,
«часики».
4

Танцевально-

Координировать движения рук и ног

«Марш»

ритмическая

под характер марша.

(муз.Г.Свиридова)

гимнастика и

Учить обращать внимание на

Знакомство с жестами:

партнера по танцу.

«Отгадай, кто это?»,

пластика

«Я шепчу».
«Са-Фи-дансе» урок
Упражнять детей в танцах игрового

№10/243

характера.

«Три поросенка»

муз.И.Ефремова
5

Танец

Развивать ритмичность и

«Краковяк»

согласованность движений в танце.

«Танец с зонтиками»
Авторская разработка
«Потанцуй со мной,
дружок»

Креативная

Воспитывать чувство такта во время

«Круг и кружочки»

гимнастика

движения. Совершенствовать

«Са-Фи – дансе»

динамический слух.
Способствовать развитию

«Кто в лесу живет?»

творческих способностей.
Сюжетный урок Развивать ритмичность и
«Морские
учения»

согласованность движений,
ориентировку в пространстве.

«Са-Фи-дансе» урок
№21/253

Декабрь
№

Вид

Программные задачи

Репертуар

деятельности
1

Классический

- Перевод рук из одной позиции в

«Менуэт» («Топ-топ,

экзерсис

другую на шаге.

каблучок» 1)

- «Открывание» руки в сторону и на
пояс.
Учить плавно выводить руки.
2

Игроритмика

- Ходьба по кругу с носочка в

(дискоразминка) чередовании с бегом и прыжками.
- Хлопки и удары ногой сильной

«Французская полька»
(«Топ-топ, каблучок»
1)

доли (2/4, 3/4).
Развивать ритмичность.
3

Игротанец

- Основные движения танца

«Самба».

и элементы

- Танцевальные движения:

Диск «Танцкласс»

вокально -

повороты, приставные шаги.

Упражнения:

- Танцевальный шаг

«Чебурашка»,

двигательной
гимнастики

Учить

танцевальным

движениям «Буратино»,

самбы.
Развивать

«Лягушка», «Султан».
умение

выполнять

движения ритмично.
Развивать гибкость.
4

Танцевально-

Формировать умения двигаться по

«Летка - енка» муз.

ритмическая

одному, парами.

В.Лехтинен

гимнастика и

Продолжать развивать умение

«Белочка» муз.

выполнять движения с предметами.

В.Шаинского

пластика

Жесты «Отлично!»,
«Смотрю вдаль».
«Са-Фи-дансе» урок

№31-32/270
5

Танец

Формировать умение выполнять

«Новогодний рок-н-

движения танцев рок-н-ролла,

ролл»

самбы.

«Елочные игрушки»
(«Самба»)
«Са-Фи-Дансе»
№51/296.

Креативная

Развивать творческие способности

«Смена настроения»

гимнастика

детей.

«Танец в кругу»
Евр.мелодия
«Са-Фи-дансе», стр.
263

Сюжетный урок Закрепить выполнение разученных
«Родина моя»

упражнений танцевальноритмической гимнастики.

«Са-Фи-дансе» урок
№28/265

Январь
№

Вид

Программные задачи

Репертуар

деятельности
1

Классический

- Demi – plie.

Диск «Шедевры

экзерсис

- Перевод рук из одной позиции в

классической музыки»

другую на шаге.
Закреплять умение делать
полуприседания.
2

Игроритмика

- Чередование ходьбы с хлопками.

(дискоразминка) Развивать умение свободно
переходить от активного шага к

«Раз, два, три» (диск
«Потанцуй со мной,
дружок»)

хлопкам.
3

Игротанец

Танцевальноритмическая
гимнастика и
пластика

Танцевальный шаг на полупальцах

«Плыть лебедушкой».

Продолжать развивать гибкость.

Комплекс:

Учить шагу на полупальцах в

«Самолетик», «Щука»,

подвижном и спокойном темпе.

«лягушка».

Развивать умение выполнять бег с

«По секрету всему

захлестом с хлопками на сильную

свету»

долю.

муз.В.Шаинского

Закрепить приставной шаг и

«Колобок»

притопы на месте.

муз.Т.Морозовой

Уметь показывать «открытые»

Жесты: «К небу»,

ладони, выражать напряжение в позе «Обида».
и мимике.

«Са-Фи-дансе» урок
№37-38/280

Танец

Развивать согласованность

«Звездное сияние»

движений в образном танце.

«Заячье танго»

Выполнять движения ритмично.

(авторские
разработки)

Креативная

Развивать творческую инициативу.

«Платочек»,
«Зайкины ушки».

гимнастика

Диск «Топ-топ,
каблучок» 1
Сюжетный урок Закрепить выполнение танцевально«Королевство
волшебных
мячей»

ритмической гимнастики с мячом.
Развивать ориентировку в
пространстве и координацию
движений.

Февраль

«Са-Фи-дансе» урок
№36/276

№

Вид

Программные задачи

Репертуар

деятельности
1

Классический

- Demi – plie.

Диск «Шедевры

экзерсис

- Перевод рук из одной позиции в

классической музыки»

другую на шаге.
Совершенствовать умение делать
полуприседания.
2

Игроритмика

- Прыжки: «метелочка»,

(дискоразминка) «качалочка».

мелодия (диск

подпрыгивать, сохранять

«Потанцуй со мной,

правильное положение корпуса.

дружок» №18)

- Танцевальные шаги: «приседание с

и элементы

каблучком»;

гимнастики

польская народная

Закрепить умение детей ритмично

Игротанец
двигательной

«Танец с прыжками»

Присев на опорной ноге, вывести

«Веревочка».

вперед на каблук.
С опорой на полупальцы,

Жест «Качание волн».

разворачивать в стороны колени.

- Упражнения:

Уметь качаться из стороны в

«ежик», «лодка»,

сторону.

«коробочка»,

Развивать гибкость и пластичность.

«Растяжка».

Танцевально-

Продолжать формировать умение

«Неприятность эту мы

ритмическая

выполнять движения с предметами.

переживем» муз.
Б.Савельева

гимнастика и
пластика

- Боковой галоп в чередовании с

«Галоп – шутка»

кружением на подскоке вокруг себя.

«Са-Фи-дансе» урок
№43/284

Танец

Обогащать двигательный опыт
детей.

«Яблочко»

Передавать в движении легкий
характер музыки.
6

Креативная

Развивать танцевальное творчество.

«Повтори за мной!»

гимнастика

Формировать умение выражать в

«Магазин игрушек»

пластике разные образы.

«Са-Фи-дансе» урок
№43/283

Сюжетный урок Закрепить выполнение упражнений
«Спортивный

с предметами.

«Са-Фи-дансе» урок
№48/288

фестиваль»

Март

№

Вид

Программные задачи

Репертуар

деятельности
1

Классический

- Перевод рук из одной позиции в

Диск «Классическая

экзерсис

другую на шаге.

музыка»

- Demi – plie,
Battement tendu.
Закрепить знания позиций рук.
Развивать внимание.
Закрепить умение выводить ногу
вперед, в сторону, назад. Чередовать
с полуприседанием
2

Игроритмика

- Чередование ходьбы с хлопками.

(дискоразминка) Развивать умение свободно

Трик, трик, трик»
шотландская полька

переходить от активного шага к

(CD диск «Потанцуй

хлопкам.

со мной, дружок» №1)

Игротанец

- Основные движения танца

«Менуэт» Боккерини

и элементы

«менуэт».

(«Топ-топ, каблучок»

Учить шагу менуэта. Закрепить

двигательной
гимнастики

поклон у мальчиков и реверанс у
девочек.
Танцевальные прыжки в разных

«Парный весенний

вариантах.

танец» («Журчат

Развивать умение выполнять

ручьи» Зарецкая, 24)

прыжки со сменой положения ног:

Упражнения:

вместе-врозь, вперед-назад, крест-

«Кошечка»,

накрест, с хлопками.

«Перекаты», «Уголок»

Формировать пластичность
движений.
4

Танцевально-

Формировать выразительность

«Божья коровка»

ритмическая

образных движений.

«Воздушная кукуруза»

гимнастика и

Уметь выполнять выразительно,

Жесты: «Почтение»,

качать корпусом вперед-назад.

«Пилить дрова».

пластика

«Са-Фи-дансе» урок
№56/301
5

Танец

Развивать ритмичность движений.

«Мари и принц»
(«Менуэт»)
«Красная Шапочка и
Волк»
«Са-Фи-дансе» урок
№41/283

Креативная

Содействовать развитию творческих

гимнастика

способностей.

Сюжетный урок Содействовать развитию творческих
«Путешествие в
маленькую

способностей и выразительности
движений.

страну»

Апрель

«Танцевальный вечер»
«Са-Фи-дансе» урок
№55/299

№

Вид

Программные задачи

Репертуар

деятельности
1

Классический

- Перевод рук из одной позиции в

экзерсис

другую на шаге.

Классическая музыка

Закрепление изученного материала.
2

Игроритмика

- Танцевально-образное упражнение

(дискоразминка) на беге и прыжках.
Упражнять в умении выполнять

«Танцуй со мной»
(CD диск «Потанцуй
со мной, дружок» №6)

танцевальные шаги на беге и
прыжках.
3

Игротанец

-Пружинистый шаг в чередовании с

и элементы

подскоками.

Танец «Стирка»

двигательной

- Приставные шаги, кружения,

Танец «Капитошка»

гимнастики

боковой галоп по кругу в парах.

(диск «Волшебники

Совершенствовать сильный,

двора»)

энергичный подскок. Уметь четко
переходить от активного движения к
более спокойному, плавному.

Закрепить знакомые танцевальные

Упражнение «Рок-н-

движения в парах.

ролл лежа»,

Развивать пластичность движений.

«Дельфин».

Танцевально-

Закрепить умение выполнять бег с

«По секрету всему

ритмическая

захлестом с хлопками на сильную

свету» муз.

гимнастика и

долю.

В.Шаинского «Са-Фидансе» урок №37-

пластика

38/280
Совершенствовать умение детей

«А может быть

выполнять танцевально-образное

ворона» муз.

упражнение.

Г.Гладкова

«Са-Фи-дансе» урок
№62/308
Развивать выразительность

Жесты: «Оседлать

движений.

коня», «Оглянуться на
зов».

Танец

Закреплять умение выполнять

«Смени пару»

движения польки.

«В стиле кантри»

Учить танцам других народов.

народная мелодия
CD Диск «Потанцуй
со мной, дружок»
№20. №4.

Креативная

Содействовать развитию творческих

«Здравствуйте,

гимнастика

способностей.

ладошки».

Формировать умение выражать в

«Творческая

пластике разные жанры музыки

импровизация»

(вальс, полька, марш), передавая
образы бабочки, солдатиков,
лисичек и т.д.
Сюжетный урок Закрепить разученные танцевальные
«Путешествие в
Играй-город»

композиции. Способствовать
развитию пластичности и
музыкальности.

«Са-Фи-дансе» урок
№61/306

Май
№

Вид

Программные задачи

Репертуар

деятельности
1

Классический

- Соединение изученных

Диск «Классическая

экзерсис

упражнений в законченную

музыка»

композицию.
Закрепление изученного материала.
2

Игроритмика

- Танцевально-образное упражнение

(дискоразминка) на беге и прыжках.
Закреплять танцевальные шаги на

«Концерт на болоте»
А.Пинегин (диск
«Танцкласс»)

прыжках.
3

Игротанец

-Шаг «Встать на пятку»

Этюд «Кручу –

и элементы

- Основные движения танца «вальс»

кручу».

двигательной

- «приставной шаг с приседанием».

Танец «Скрюченный

Учить выполнять шаг «с пятки».

чарльстон» А.Пинегин

гимнастики

(диск «Танцкласс»)
Учить шаг вальса.

«Детский вальс»

Развивать гибкость.

(диск «Топ-топ,
каблучок» часть 1)

Танцевально-

Совершенствовать умение детей

«А может быть

ритмическая

выполнять танцевально-образное

ворона», «Три

гимнастика и

упражнение с элементами ритмики.

поросенка»,
«Упражнение с

пластика

флажками»,
«Пластилиновая
ворона».
Диск «Детские песни»
5

Танец

Закреплять умение выполнять

Полька «Сладкоежки»

движения польки.

«Венская полька»

И.Штраус (CD диск
«Топ-топ, каблучок»
часть 2)
Развивать пластичность движений.

«Вальс цветов»
П.Чайковский
Авторская разработка

Креативная

- Содействовать развитию

«Здравствуйте,

гимнастика

творческих способностей.

ладошки».

Формировать умение выражать в

- «Творческая

пластике разные жанры музыки

импровизация»

(вальс, полька, марш), передавая
образы бабочки, солдатиков,
лисичек и т.д.
Сюжетный урок Добиться правильного выполнения
«В гостях у трех
поросят»

упражнения «Три поросенка».
Повторить перекаты вперед-назад,
вправо-влево. Закрепить выполнение
танца «Полька».

«Са-Фи-дансе» урок
№67/315

Список литературы
1. Арсеневская, О. Н. Система музыкально-оздоровительной работы в
детском саду: занятия, игры, упражнения [Текст]: методическое пособие /
О. Н. Арсеневская. - Волгоград: Учитель, 2011. – 204 с.
2. Буренина, А. И. Ритмическая мозаика [Текст]: программа по ритмической
пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста / А. И.
Буренина. - СПб.: ЛОИРО, 2000. – 220 с.
3. Горшкова, Е. А. От жеста к танцу. Словарь пантомимических и
танцевальных движений для детей 5-7- лет [Текст]: пособие для
музыкальных руководителей ДОУ/ Е. А. Горшкова. – Москва.: Гном и Д,
2004.
4. Зарецкая, Н. В. Танцы для детей старшего дошкольного возраста [Текст]:
пособие для практических работников ДОУ/ Н. В. Зарецкая. – Москва.:
Айрис-пресс, 2005.
5. Каплунова, И. М. Топ-топ,

каблучок. Часть 1-я [Текст]: пособие для

музыкальных руководителей ДОУ/ И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева.
– СПб.: Композитор, 2000.
6. Каплунова, И. М. Топ-топ, каблучок. Часть 2-я [Текст]: пособие для
музыкальных руководителей ДОУ/ И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева.
– СПб.: Композитор, 2005.
7. Каплунова, И. М. Потанцуй со мной, дружок! [Текст]: /И. М. Каплунова,
И. А. Новоскольцева. СПб.: Невская нота, 2010.
8. Коренева, Т. Ф. Музыкально - ритмические движения для детей
дошкольного

младшего

школьного

возраста

[Текст]:

учебно-

методическое пособие (Воспитание и дополнительное образование детей).
– (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит.
изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1. – 112 с.
9. Праслова, Г. А. Теория и методика музыкального образования детей
дошкольного

возраста

[Текст]:

учебник

для

студентов

высших

педагогических учебных заведений / Г. А. Праслова. – СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2005. – 384 с.
10. Слуцкая, С. Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду [Текст]:
С.Л. Слуцкая. - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2006. – 272 с.
11. Фирилева, Ж. Е. Са-фи-дансе. Танцевально-игровая гимнастика для детей
[Текст]: учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и
школьных учреждений / Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкина. - СПб.: Детствопресс, 2005. – 352 с.
12. Фирилева, Ж. Е. ФИТНЕС – ДАНС лечебно – профилактический танец
[Текст] : учебно – методическое пособие / Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкина. –
СПб.: Детство – пресс, 2007. - 375 с.
13. Фольклор – музыка – театр [Текст] : программы и конспекты занятий для
педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками:
программно-методическое пособие / под ред. С. И. Мерзляковой. – М.:
Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 216 с.